材料作文“网络语言应用”导写.docVIP

材料作文“网络语言应用”导写【题目展示】 阅读下面的材料,按要求作文。 材料一:随着互联网的发展,一些网络新词汇层出不穷。比如“菜鸟”“粉丝”“BT”“PK”“雷人”……这些新词汇不止在网上盛行,有些甚至“跳”出了网络,出现在大众传媒上,出现在中小学生的作文中。(摘自《人民日报》) 材料二:2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲昨天发行,考纲规定,作文时用生造的网络语言可能会被扣分。(摘自《华西都市报》) 材料三:网络时代,出现“网语”势所必然。这既是社会进步的体现,也是语言与时俱进,与生产、生活相生、相存、相发展的佐证。尽管其中不乏糟粕与渣滓,可是简洁、生动、鲜活,更是其保持生机与活力的根本。因此,网络时代出现的“网语”对汉语言本身既是挑战,更是机遇。 (摘自“新浪论坛”) 读了上面三则材料之后,你有什么感受,请以“网络语言的运用”为话题,自选角度写一篇作文,文体不限,题目自拟,800字左右。 【写作点拨】 这是个较为宽泛的作文题目,“网络语言”是随着网络的普及而兴起的。这种语言在青少年学生中有更为广阔的“市场”,很多学生都使用过,对这种语言有切身的体会。因此,这个题目对于学生来说,有话可说,有内容可写,并且能写出自己的心里话。写作时,可从以下几个方面着手。 ○构思一 发表看法,表达观点 针对日渐流行的网络语言,可以发表自己的观点。但是在写作时,还要注意辩证地看问题,就像材料中所说的那样,网络语言有它的不足,也有它鲜活的一面,不能一棍子打死,要看清事物的两个方面,这样写才有说服力。 ○构思二 巧编故事,寓含深意 可以编一个故事,让故事的主人公满口网络语言、满纸网络语言。通过主人公经历的一段故事,让读者从中悟出某种道理,产生某种感悟。 ○构思三全体讨论,集思广益 可记叙班级召开的一次关于“网络语言”的主题班会,从不同的角度阐述对网络语言的看法。最后由“主持人”综合各人的看法,求同存异,给出全面辩证的观点。 ○构思四跨越时空,专家论谈 这种新鲜的语言好与不好,语言大师最有发言权,因此可以跨越时空,把我国老一辈语言大师如王力、叶圣陶、郭沫若等人请出来谈一谈。可以采用单独采访的形式,也可采用电话会议的方式,请他们谈自己的看法…… ○构思五变换视角,亲身体验 可以用“网络语言”的口吻来叙事抒情:我听说很多学生使用我、称赞我、呼唤我,于是我便来到了校园,与同学们交流、讨论…… 【时文引路】 网络语言惹了谁 冯正强 对作文中出现如“QQ”“MM”“886”等网络语言的学生,南京市语委要求教师不仅要批评,而且还要帮助其改正,并将把语言文字规范纳入学生素质教育培养目标。(《江南时报》4月22日) 笔者对南京市语委的这一要求颇为不解。在电脑使用日益普及的情况下,在网络影响无处不在的情况下,网络语言的流行已经是不可避免的了。作为上网的学生一族,深受网络影响,在作文中使用网络语言是再正常不过的。对此,教师感到无奈,正说明了问题的合理化,也说明了教师与学生之间的差距在增大。如何正视这种不断增大的差距,从根本上关系着师生之间教与学过程的能否正常进行。而南京市语委的这一做法,无视这一矛盾所产生的根源,企图借助取消矛盾的一个方面,即禁止学生在作文中使用网络语言,而不是把禁止与引导结合起来,来达到解决问题的目的,显然难以达到“禁用”的目的。 同时,笔者更为不解的一点就是,能不能借不符合语言规范作为禁用网络语言的理由?网络语言是不符合现行的语言文字规范,但是不要忘了,语言文字规范也不是一成不变的,它是在人们日常生活交往过程中形成的,也是在现实中不断发展变化的。借助不符合语言文字规范来禁止学生使用网络语言,实质上是思想僵化的体现。 进而言之,这种做法可以归因于对网络的无知,以及由此所导致的对网络的畏惧使然。不可否认,当前许多青少年学生沉迷于网络游戏,令人担忧,可是,禁止学生上网,并不能使问题得到根本解决。同样道理,禁止学生在作文中使用网络语言,并不意味着就能禁止学生继续在私下里使用网络语言,既然不能禁止学生使用网络语言,那么禁止学生在作文中使用网络语言这一做法又有何意义? 正视网络语言,正确引导而不是“批评”使用网络语言的学生,不仅是可能的,而且是必要的。 (选自《光明日报》) 【赏析】 这是一篇较有特色的驳论文,开篇摆出批驳的靶子,然后层层深入,条分缕析地进行反驳,最后提出自己的观点,全文有破有立,观点鲜明,给人以深刻的启示。 【学生佳作一】 新潮“语言风” 李斌 曾几何时,学生中普遍流传着“恐龙”“哇噻”“耶”“酷”“晕”之类的新“元素”,而且大有愈演愈烈之势