浅议“结伴练习法”在体育教学中作用.docVIP

浅议“结伴练习法”在体育教学中作用随着素质教育观念的提出，以及新的体育课程标准的普遍推广，体育在教育中的重要作用已越来越为大家所接受。笔者通过多年的教学实践，在教学中，采用学生结伴练习的方法，使学生在教中学、学中教、教中练，充分发挥了“主导”与“主体”的有效结合，从而取得了较为满意的效果。 结伴练习法，它与传统的练习方法，最大的不同在于，学生在练习中扮演双重的角色，每个同学都要积极主动地投入到练习过程中，不仅要练习，还要进行指导。它是教师教法与学生学法的综合运用，而非一种简单的练习方法。 采用结伴练习法的教学模式是由讲解与示范一思考一提问与解答一结伴练习一相互指导一集体讨论与纠错一相互指导与反馈结伴练习几部分组成。引导他清楚地认识到学什么，为什么学以及怎样去学。 1　结伴练习法在体育教学中的作用 1.1　有利于实现学生能力的培养与学生“主体”作用的发挥。在结伴练习中，学生不单纯是一个练习者，他还是一个指导者，即运用所学知识指导同伴练习。要有效地指导同伴，必须发现同伴在练习过程中存在的问题。运用所学知识进行分析，找到解决问题的方法，就不能停止观察与思考，就必须把自己所学知识与实践时时刻刻联系在一起，从而把自己对所学的、所练习的、所想的及时地与同伴交流，相互取长补短。 1.2　有助于学生提高学习效果。任何教学都离不开教师的“教”与学生的“学”。结伴练习的最大特点就是每一个练习者都具有双重角色，即练习者与指导者。作为练习者，他要以理论指导实践，去完成练习，通过自身感觉、自身反馈与同伴或教师的反馈来改正练习方法提高练习质量。作为指导者，他要不断地加深对理论的理解，能知正、知错，并知道纠正错误的方法，给予反馈。真正做到理论与实践相结合，有利于学习效果的提高。 1.3　有利于学生良好品质的形成。在结伴练习法中，每一个体除了自身要努力完成练习任务外，他还肩负着帮助同伴完成练习的任务，他不仅仅是为了一个学生具有强烈的责任意识，并把这种责任意识，贯彻到练习中去。因此，结伴练习法有利于培养学生的责任感。同时，在结伴练习中，学生学习得好坏不仅仅受教师与自身的影响，还受到同伴的影响，同伴在指导中是否尽心尽力，对学生是否能及时完成练习具有很大的作用。在练习过程中，同伴之间的关系是相互依存的。要想完成练习，提高动作质量，他们要团结合作，正确地面对肯定与否定。因此，结伴练习法有利于学生良好品质的形成。 1.4　有利于创造良好的学习环境。教学不再是“一言堂”，而是“主导”与“主体”都积极参与到“教”与“学”中来，使“一对一”、“一帮一”教学成为可能。在练习中，正确能得到及时的肯定，错误能得到及时的提醒与纠正，不同的观点能及时进行分析与讨论，指导者与练习者都竭尽所能，为完成练习任务共同努力。在这里没有实际的强者，也没有实际的弱者，大家都能把自己身上的智慧发挥出来并运用到整个教学活动中去。 1.5　有利于组织及时、有效的复习。在课后练习中，最让学生困惑的是自己究竟练得怎样，又该如何去练习。同伴对自己对练习内容的掌握情况比较熟悉，在指导上更具针对性，同伴经过课堂训练后，已具备了指导能力。因此，结伴练习有助于组织及时、有效的课后复习。 2　体育教学中，结伴练习的组织方法 结伴练习可分为两种形式：一是练习者与指导者同时练习。例如：篮球中的传、接球练习，在练习的过程中，相互反馈，相互指导；二是练习者与指导者分开练习，即练习者上，指导者在旁观察、指导，并就练习完成情况及时反馈给练习者。例如：篮球的运球，投篮，排球的扣球等。田径教学，可结伴分开练习，如短跑，立定跳远，投掷等。武术教学，既可结伴同时练习，也可结伴分开练习，视情况而定。 3　教师在结伴练习中应发挥的作用 3.1　教师要充分发挥“导”的作用。上课时，密切观察课堂内的练习情况，检查学生练习、指导的实际效果，及时组织分析与讨论，鼓励学生畅所欲言，引导他们走向正确的结论；及时评价学生练习、指导的情况，帮助他们提高指导能力。相信学生只要努力就能完成不同的角色。对做得好的要适时表扬，对做得不好的，及时提出建设性的指导并给予鼓励。 3.2　选择结伴时机。在结伴练习前，学生对所学内容从理论到实践上要有正确的、清楚的概念，能够区分正确与错误以及产生错误的原因及其纠正方法。要了解这一点，可随机抽一两名同学回答问题或让学生自己判断。 1