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浅议“质量工程”中高校教学团队建设摘要：加强高校教学团队建设是实施质量工程的重要举措，它是教师队伍建设的重要一环，也是学校学科建设的重要组成部分，是推动学校可持续发展的关键。文章针对高校教学团队建设展开研究，提出了组建结构合理的教学团队、完善教学团队的外部环境、加强教学工作与教学建设等具体措施。 关键词：质量工程；教学团队；高等院校 为了全面贯彻落实科学发展观，切实把高等教育重点放在提高质量上，国务院、教育部、财政部先后出台了国发（2007）14号文件、高教（2007）1号文件和2号文件，全面实施高等学校本科教学质量与教学改革工程，即“质量工程”，明确提出了“加强本科教学团队建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作的机制，推动教学内容和方法改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，加强青年教师培养”。这充分表明了加强高校教学团队建设的重要地位和重要作用，它是教师队伍建设的重要一环，也是学校学科建设的重要组成部分，是推动学校可持续发展的关键。因此，全面、系统、深入、有效地开展高校教学团队建设的研究，成为当前我国高等教育研究的重要课题。本文就高校教学团队建设的具体措施提出了以下三个方面的内容： 一、组建结构合理的教学团队 合理的教学梯队是形成和建设教学团队的基础。为发挥教学团队的作用，教学团队的成员应在年龄结构、学历结构和职称结构等方面进行优化，形成一支由“名师”级教学型学术带头人牵头，以中、青年骨干教师为主体，教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成的梯次合理的队伍[1]。这样的教学团队中既有教学经验丰富、教学效果优秀的名师，又有学科专业方面科研成果显著的骨干教师，既有夯实的发展基础和学科支撑，又有朝气蓬勃的新生力量，这样一支富有凝聚力和战斗力的队伍才能够最大程度地实现优势互补，共同发展，共同提高。 （一）选择合适的教学团队带头人 教学团队带头人是团队的灵魂和核心，引领着教学改革和建设的方向。选择一个既有学术专长又有人格魅力的合适带头人是教学团队建设的前提。我认为本科高校教学团队中真正需要的是教学型学术带头人，首先他们应为本学科的专家，具有较高的学术水平；其次应具有较强的教学改革、创新意识，坚持在教学第一线为本科生授课，形成独特的教学风格，有丰富的教学实践经验，教学效果优秀，在高等教育研究方面造诣较深[2]；再次品德高尚，治学严谨，具有团结协作精神和组织领导能力，关心青年教师的成长，有意识地培育教学骨干和教学新秀。在带头人的选拔过程中，应该引入竞争机制，实现动态管理，这样有利于团队的创新性发展。 （二）重视培养青年教师 青年教师是教学团队中的生力军，所以青年教师的培养就成为了教学团队人才队伍建设的重要任务。为提高青年教师的综合素质，可以组织长期工作在教学一线的师德风尚高、教学经验丰富的老教师对青年教师进行教师综合素质培训。老教师还可以通过听课的方法，了解青年教师的授课情况，发现他们的优点和不足，利用教研活动的机会，与青年教师交流教学经验，帮助他们提高自身教学水平。另外，通过组织教学观摩课，可以向青年教师传授教学经验和教学方法，让青年教师对上好一堂课有现场的体会和切身的感受。对青年教师的培养有利于提升团队的整体水平，使团队能够在长期的发展中保持旺盛的活力，为进一步提高本科教学质量提供了后备力量。 二、完善教学团队的外部环境 教学团队是一种教学组织形式的创新，是建立现代大学制度的重要尝试，其发展与外部资源支持环境是分不开的。 （一）提供有力的资源支持 资源支持，主要是指校院必须为教学团队建设提供的强有力的外部资源。比如说，团队活动地点、基础设施、教师的培训机会、专项基金等，这些能够为团队的有效运行提供保障。学校还应该给予教学团队充分的授权，如教学改革的自主权、经费与教师资源的使用权等。在学校的整体教学改革规划上，要将建设一批高效的教学团队作为学校长期建设规划的一部份，制定合理的短、中、长期建设规划，把教学团队建设纳入学校的整体建设规划，给予充分的重视。学校相关部门应为教学团队的建设提供多方位的支持和帮助，积极协调各方面力量，提供宽松的政策环境、良好的工作平台、充足的软硬件条件、周到细致的服务。这样才能使教师潜心研究和创新，严谨治学，施展才能。 （二）建立合理的评价机制与评价体系 评价机制与评价体系主要是指建立团队导向的激励制度。传统的个人绩效评价、个人激励等制度不利于高效教学团队的建设。因此，除了根据教师个体的教学业绩进行考评和奖励之外，学校还应该考虑采用基于团体的绩效评价和奖励方式，实行团队激励。例如，可以实行“岗位实绩管理”，将教师的薪酬分配与岗位绩效直