浅议中小学班级管理中集体意识培养.docVIP

浅议中小学班级管理中集体意识培养摘要:现在中小学生的集体意识相对薄弱,教师特别是班主任在组织集体活动中碰到重重困难,因此,培养学生的集体意识就显得相当重要。 关键词:中小学生;班级管理;集体意识;培养 中图分类号:G625.1文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)11-0112-01 班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分,她是学生成长的摇篮。班主任是班集体的组织者、领导者,是班级的中心与灵魂。要建立一个具有很强凝聚力的集体,班主任就必须努力培养学生的集体主义意识。 一、学生集体意识淡薄的原因 现在中小学生之所以集体意识淡薄,究其原因是多方面的,主要有以下方面: (一)社会因素。学生与社会的接触面增加,但是学生判断是非对错的意识不强,容易受到社会上不良风气的影响,进而把社会上的不良风气带进学校,这些不良风气刚好与学校提倡的优良传统相抵触。 (二)家庭因素。学生的成长环境个体差异较大,有的学生是家长外出打工,性格孤僻、内向;有的学生则出入有小轿车接送,全身名牌,零用钱也有几百元。个体、环境的差异使学生很难与集体溶为一体,进而对班集体漠不关心甚至抵触的情绪。 (三)学校因素。有的中小学办学条件较差,没有足够的条件开展丰富多彩的校园活动,学生到校就是上课,放学就是回家,和班级、教师的接触不深,有的学生上了将近半个学期甚至连班主任的姓名都记不住。 二、培养中小学生集体意识的重要性 (一)有利于增强班级的凝聚力。一个集体意识较强的班集体,往往也具有较强的凝聚力。个人是集体的个人,集体也是个人的集体,个人的利益和班级的利益具有共同部分。一个班级有没有共同目标,共同目标的好坏,都能影响班级的风气,影响班级凝聚力的形成。具有较强集体主义精神的班集体,学生就能够主动地维护班级的利益。因此,培养集体主义精神,有助于增强班级的凝聚力。 (二)有助于营造班级学习氛围。一个合作意识较强的班集体,学生的学习氛围往往会比较好。这是因为他们有着共同的目标,善于合作学习。通过日常的接触,主动地学习他人的长处和优点,达到互动学习的目的。这样,学生在日常的接触和学习中,可以相互了解,增进感情,营造良好的学习氛围。 (三)有利于培养学生的社会认同感。一个集体意识较强的人,与别人合作的意识也会比较强。也才能正确处理好人际关系、个人与社会大集体的关系。学校是学生步入社会的前沿阵地,学校的教育事业也是为社会发展服务的,因此,学校的教育也必须和社会接轨。培养学生的集体意识,可以培养他们的合作意识,端正他们处理个人与他人、与社会关系的态度,有利于他们今后的发展。 三、中学生集体意识培养的方法和途径 班级是学生实现成长和社会化的重要场所,作为班集体的组织者、领导者的班主任就必须要注重培养学生的集体主义精神,为学生的成长和发展创造良好的环境。 (一)培养学生的主人翁意识。现代班集体建设的主体是学生,一个优秀的班集体,能使每个成员民主参与集体事务,享受自己的权利,尽自己的义务,让他们切实感受到自己是集体的主人,确立起他们的主人翁意识。作为班主任,不应该把自己的工作仅仅停留在处理一些班级的日常琐碎事务上,而是应该根据班级的实际情况充分调动学生的积极性、主观能动性,辅助指导、启发诱导学生主动参与到班级管理和开展班级活动,真正把班级管理的主动权交给学生,使学生真正成为班集体建设的主人,让他们发自内心地去关心、爱护班集体,维护班集体的利益。 (二)寄集体意识教育于活动。根据生理学和心理学原理,可以发现:处于中学生年龄阶段的人,不喜欢干燥无谓的纯理论灌输,而是喜欢在实际活动中开心地学习。因此,把教育寄于活动中往往比“嚼舌头”更有效果。作为教师,在培养学生的集体主义意识上,也可以把这种思想意识放到具体的活动中进行,让学生在活动中感受到集体的存在,让他们认识到集体利益与自身利益的统一性,进而自觉地维护集体的利益。班级应该多开展一些集体活动,让学生在大集体中竞争,在小集体中合作,让他们在维护自己的个人利益的同时,也能感受到集体利益的重要性,主动培养集体主义意识。 (三)以集体荣誉感感化学生。感情决定着思想的方向,理性决定着思考的结果。中学生对事物也是有感情的,也有自己的思考和判断。我们可以充分发挥集体的作用,利用集体荣誉感来培养他们对集体的感情,实施“感恩集体教育”。人具有社会性,一个人不可能单独生活而不与外界、他人交往,学生也有自己的集体,关键是这个集体能不能得到他们的认同。中学生都有喜欢获得肯定、赞扬的心理,他们都喜欢获得别人首肯的思想,当有自己的努力而夺得集体荣誉的时候,他们也会为此而感到骄傲、自豪,因此,教师可以通过具体的集体荣誉来引导学生认识:集体荣誉也有个人的成分,