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浅议中小学生英语学习兴趣培养摘要:兴趣是成才的起点,在教学中,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,从学习后产生的成功体验不断滋长兴趣,挖掘学习的内潜力。 关键词:学生;英语;兴趣培养 中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)11-0053-01 一名英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于最佳的学习状态,使他们对英语乐学、善学、会学,课堂教学手段就要不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力,从而培养学生英语学习的兴趣。如何提高小学生学习英语的兴趣,我在教学中尝试了以下做法: 一、把握良机渲染英语课堂气氛 小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动,求知欲强。因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和身势语来组织课堂教学,能给学生创造一个开放宽松的语言环境。在和谐宽松的课堂气氛中,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。良好的开始是成功的一半。因此,在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming -up)。 二、加强目的性教育激发学习兴趣 心理学研究表明,目标对人的行为具有指引性。美国心理学家弗洛?研究发现,个体从事某种行为的动力,与该行为目标的价值有很大的联系。当一个人清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义,并以此来推动自己的学习行为时,这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机,并转化为学习兴趣。 三、通过多种教学手段激发学生学习英语的兴趣 (一)利用实物教学,调动学生参与意识。充分利用实物教学调动学生的感官,学生摸、闻、听、触结合起来。如教学:sweet,sour,spicy,chocolate,sandwich,a hot dog 等单词时,我让学生看着真实的物品学单词,并且摸着、说着、品尝着,加以有趣的动作,把学生拉进现实中,并让他们真实地表演出来,这样课堂气氛达到了高潮,就连平时不爱动口动手的同学也高兴地表演起来。 (二)创设情景,提高学生的学习兴趣。首先,要做个教学的有心人,根据教学实际,创设出接近生活的模拟语言情景,从而使学生触景生情,再者,要最大限度地给学生以自我表现的自主性,教学中让学生自我创设交际情景,能较大限度地激发学生的学习兴趣,如教学shopping时,要求学生自己设想一个有关shopping的对话,可以要求他们从家里带来了各种颜色、不同大小的衣服、水果摆在课桌上进行买卖。课后,学生还学有余味,乐在其中,完全融入情景。 (三)以学生为中心(student-centered)。主要体现在学生是学习的主体,要尊重学生,让学生成为学习和活动的主人,使其天性和个性得到充分发展。每个学习者都是一个主体,都应平等地受到尊重。 (四)以兴趣为支点(interest-focused)。兴趣是推动学习的强大内在动力,无论学习的内容还是学习的方式方法,都应从学习的兴趣和需要出发,小学英语必须坚持愉悦式教学方法,让孩子在活动中触摸信息。 (五)以交际为目的(communication-intehted)。小学英语教学的最终目标是培养小学生具有以听,说能力为主的初步交际能力,英语是一门交际工具,英语教学的实质是交际。 (六)以任务为基础(task-based)。所谓“任务”,简言之,就是“做事”,它具有以下特点:A,以意义为中心,而不是操练某种意义不大甚至是无意义的语言形式为目的。B,任务的焦点是解决某一交际问题,这一交际问题必须与现实世界有着某种联系。 四、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动 要增强学生学习英语的兴趣,给学生更多运用英语进行交际的机会,教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报,解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识介绍等;还可以适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等;可以成立英语课外活动小组,开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动;结合实际地组织英语竞赛。 五、使学生获取成就感从而引发兴趣 孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生学习过程中