浅议中职学校“双差生”教育转化工作.docVIP

浅议中职学校“双差生”教育转化工作当前，我校招生工作虽然形势一片大好，但由于种种原因导致招生工作仍然存在一定的困难，导致技工学校生源的质量往往不高，这不仅使我校所谓的“问题生”，即“双差生”在数量上有所增加，而且其组成、其表现、其心理更加复杂，这就使技工学校的差生转化工作难度更大，任务也更艰巨。重视和做好差生转化工作，让进入我校读书的每一个学生都成才，不仅是我校当前求生存求发展的需要，而且也是党和人民赋予我们的一种职责。 一、中职学校差生现状及心理分析 因为技工教育的特殊性，中职学校学生在心理及认识上也有其特殊性，技工学校的差生现状比普通中小学的情况要复杂得多。 要搞好差生转化工作，首先必须端正工作态度，在思想和言行上慎重对待他们，切不可因为基础太差或素质较低而歧视他们，不可因为表现欠佳而鄙视他们，也不能因为他做了件什么错事就认为他是无可救药。转变他们，笔者认为可以从以下几方面入手。 二、怎样转变差生 1．排除自卑心理，发扬其闪光点 “双差生”常因受到老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，感到在班级上抬不起头来，老是觉得自己不如别人。进取向上的心理失去了平衡，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其实每个学生都有其长，亦有其短，“双差生”也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。 可见抓住了一个小小的闪光点，便扬起了后进生自信的风帆。一点小小的突破，让“双差生”体会到了做人的尊严，于是“双差生”的转化便从这里开始了。 2．排除戒备心理，弥合其融洽点 “双差生”受到的批评特别多，有时即使做了一些好事，客观上也得不到应有的肯定。他感到不管怎样，老师和同学总是不会相信的，好像自己怎么努力也没用。对周围的人总抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你”、“破罐子破摔”的戒备心理。为此我们应该给“双差生”多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱。有人说，教师对学生的爱，甚至可以影响学生对整个人生的态度，教师只有全面了解了学生，让他们能与老师情感上融洽起来，“亲其师，信其道。”把两个积极性拧成一股绳，“双差生”的转化就有了可能。 3．排除逆反心理，建立其相容点 “双差生”因成绩差，经常受到人格污辱，甚至体罚或变相体罚，使他们的心理常受畏惧、敌对情绪的支配而产生“你说你的，我做我的”的逆反心理。为此，我们教师首先要改变自身形象，多给他们安慰和关怀，鼓励他们扬起学习的风帆，还要为他们创造一个友爱、互助的学习环境，帮助他们从痛苦中挣脱出来，使他们感到集体和老师真诚的关怀，从而努力去学习。可见，消除学生的逆反心理是建立在尊重学生的基础之上的。 4．排除厌学心理，激活其乐学点 学生为什么厌学？我们应该分析其厌学的原因。 比如，对于“双差生”的教育，以往我关注他们的学习方面较多，批评多，但效果并不理想。其实，首先应从多方面分析学生落后的原因，要排除这种心理障碍，首先，教师要更新教育思想，营造轻松愉快的学习氛围；其次，要想方设法激起学生学习的兴趣。给他们一个可以达到的目标，诱导他们“跳一跳，能摘到桃”，只要他们获得了一点成功都要鼓励，使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐，成功的喜悦，同学们的赞扬促使他们去争取新的成功，从“要我学”转变为“我要学”而且能“要下苦功夫学”，觉得乐在其中。 5．排除惰性心理，强化其勤奋点 有些“双差生”，并不是先天智力差，而是由于学习中的惰性造成的。致差原因不外乎：⑴贪玩，缺乏上进心。⑵受新时期的“读书无用论”影响。“成绩好差问题不大，能赚钱就能发家”，因此懒懒散散，给他带来的负面影响，以引起要学的动机。 除此之外，还可以说出多种心理障碍。比如总觉得被管束，有话闷在心里不对人说自我压抑的心理障碍等等。当然，“冰冻三尺，非一日之寒，”我觉得“双差生的转化不是一天造成的，因此转变“双差生”的工作也不是一朝一夕的事情，从排除心理障碍入手，促进“双差生”的转化，面向全体学生，提高教育质量。 信任他们，也要让他们信任你，缩短师生间的差距。尤其是对待“双差生”，不能有丝毫的鄙薄轻视之意，要多与他们接触，交谈，在了解中增强其信任感，在信任中加深了解，只有在缩短了师生思想上的差距，取得他们的信任时，才能了解到他们的内心世界，才能找到“差”的根源，这是做好差生转化工作的前提。 除此之外，还应该做到： 1、赞扬他们，让他们树立信心。2、鼓励他们，减轻其心理压力。3、照顾他们，培养其兴趣。努力使学生保持浓厚的学习兴趣，是教好一门课程的最大动力。 坚持“以学生为中心”的教学方法，在思想教育、理论教学、技能传授中坚持以人为本的育人方针。我们要从学生的思想实际出