民主式教学法在高职计算机教学中探索及探究.docVIP

民主式教学法在高职计算机教学中探索及探究摘要:随着我国教育结构的不断完善,高职高专教育急需与之相适应的计算机教学模式,而民主式教学适应了高职高专教育对提高学生计算机应用能力的要求,为转变传统计算机教学模式提供了新的思路。 关键词: 高职高专;民主式教学;活动教学 中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0191-01 一、问题提出 计算机基础教育是面向非计算机专业的计算机教学,其教学的基本目标是培养学生具备一定的计算机基础知识,掌握相关的软硬件技术,以及利用计算机解决本专业领域中的问题的能力[1]。但传统的计算机教学模式存在理论教学与实际操作相脱节、教学内容脱离实际、应试教育倾向等问题。根据《高职高专计算机课程基本要求》,本着“实用为主,够用为度”的教学原则,高职高专计算机教学急需探索出与之相适应的新模式。本文在分析民主式教学模式的基础上,提倡学生对计算机知识的主动吸收和加工,初步探寻了民主式教学模式在高职高专计算机教学中的运用。 二、 民主式教学及其教学原则 民主式教学法是教师与学生、学生与学生在相互尊重、信任和平等的基础上,通过讨论,创造民主、和谐的教学气氛,鼓励学生积极参与课堂教学活动,培养学生创新能力的教学方式[2]。在进行民主式教学中,应遵循以下原则[3]: (一)摒弃讲授式采用引导式。民主式教学中,教师不直接讲授知识,而是尊重学生自己的思维和发现。在整个教学过程中,学生是教学活动的主题,教师是组织者、引导者。 (二)从学生原有的知识中生长新知识。教师应引导学生从原有的知识经验中生长出新知识,不断培养他们的创新思维能力。 (三)重视对知识产生过程的教学。在教学中,注意对知识产生过程的介绍,激励学生对科学的热爱和探索科学的精神,培养学生创新精神和创新能力。 (四)由浅入深、循序渐进的教学。由浅入深、循序渐进、小步教学符合认知心理学关于认知的规律,有利用学生在知识的深处寻微探幽、领略奥妙。 (五)教学要注重发散式、跳跃式。 我们的教学中既要由浅入深、循序渐进,又要发散思维、跳跃前进,才能夯实基础、后来居上,走向世界科技的最前沿。 (六)教学要注重开放性和生成性。 人的生命不断地自我成长,作为人的生命活动的教学也在不断的生长着。对学生而言,学校的教学活动是其整个生活过程中的一段重要经历。 (七)教学语言的引导性和激励性。教师的教学语言在教学中对教学效果、教学效率起着决定性的作用。 三、民主式教学法教学设计 以下是《计算机病毒与防治》民主式教学课堂摘录: 师:同学们好。人在日常生活中难免会感染病菌或是病毒等而导致生病,那么计算机在平时的使用中是不是也会像人一样感染病毒而导致“生病”呢? 生:计算机也会像人一样感染病毒而导致“生病”。 师:是的,计算机也会感染病毒而“生病”。那么计算机病毒有哪些特征呢?SARS流行的时候,SARS病毒一旦有人感染,其接触者也容易感染,这是因为SARS病毒具有一个什么样的特征? 生:SARS病毒具有传染性。 师:是的。(板书传染性)计算机病毒像SARS病毒一样,具有很强的传染性,能够在计算机之间传播。根据同学们的经验,加入我们生病了,身体的病毒数量是一直不变的吗? 生:不是。 师:如果人生病了,不及时治疗,病情可能会加重,为什么?其实这就是病毒数量从少变多了。在生物学上我们把它称为病毒的什么? 生:病毒的繁殖。 师:也就是说病毒具有―― 生:病毒具有繁殖性。 师:(板书繁殖性)是的,病毒就有繁殖性。但是,计算机病毒和生物、医学上的病毒又有一个很大的不同,同学们想想是什么? 生:…… 师:医学上的病毒是在人体内生存的,那么计算机病毒哪? 生:计算机病毒是在计算机中生存的。 师:计算机病毒是本来就有的吗? 生:不可能是本来就有的吧?不是,是人为编制的。 师:对,那么现在同学们能说一说什么是计算机病毒了吧? 生:计算机病毒,就是一种人为编制的能在计算机系统中生存、繁殖和传播的程序。 …… 四、结束语 民主式教学是问题解决式的教学。其过程就是一个一个问题的解决过程。随着一个个问题的解决,学生能力得到逐步的提高,学生的自信心越来越足,精神状态越来越好。实践证明,民主式教学法不失为一种教学互动、教学相长的科学的教学方法,有着很大的发展空间。 参考文献 [1] 冯博琴,顾刚,赵英良.以能力培养为核心的计算机基础实验教学研究与探索[J].中国大学教学,2006(12):1. [2] 林国栋,郎洪民.浅谈创新教育和民主式教学法的应用[J].