浅议中职学校计算机教学.docVIP

浅议中职学校计算机教学摘要:随着新的社会形势的发展,中职学校的特殊性质决定了中职学校的计算机教学必须适应市场的需求,从课程设置到教学实施都应围绕市场的需求来进行,从而培养出适应社会发展要求的技能型人才。 关键词:计算机教学;市场需求 中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0159-01 随着中国社会经济改革的进一步深入,中等职业学校被逐步推到了市场的最前沿。中职计算机教学作为学校教学重要分支之一,更是被推到了教学改革的前沿,计算机教学必须适应新的社会形势的发展。 一、中职计算机的课程设置――适应市场需求 中等职业学校的发展离不开市场的认可,中职学生毕业后将直接面临市场的检验。因此,中等职业学校课程设置必须结合市场的需求来考虑,牢固树立市场观念,无论是从学校专业的设置,还是专业课程的设置都应紧紧围绕市场的需求,以培养出同行业中最优秀,最具有市场竞争力的学生为导向。 而瞬息万变的计算机技术、层出不穷的硬件、软件不断地冲击着职业学校的计算机课程,学校中的计算机教学难免会跟不上计算机技术的发展速度。为了避免我们培养的学生在没有走入市场前就已经被社会抛到了后面,首先,中职学校在确定招生计划时,就应做广泛的、深入的市场调查,真正搞清楚现阶段以及未来几年中社会对计算机人才的需求量和水平要求,并根据调查结果制订出适应市场需要的计算机课程培养计划和目标,做到因材施教,因需设教,在计算机课程设置上尽量选择一些实用技术性强,易于学习,社会使用率高的课程;其次,在进行计算机教学时,应把着重点放在教会学生学习方法,培养学生的信息素养,使学生养成使用计算机的习惯与意识,让学生把计算机当成一种学习新知识和处理问题的工具,培养学生获取信息、处理信息和运用信息的能力。这样才能保证我们的学生跨出校门就能找到合适的工作,并适应企业对人才的需求。 二、中职计算机教学――学以致用 英国教育家斯宾塞认为:“最重要的问题并不在于知识有无价值,而在于它的比较价值”。进行计算机教学时,应首要考虑哪些知识点对学生比较有价值,而不是知识点本身的价值。中职计算机教学应在指导思想上认识到培养的对象是具有一技之长的实用型人才,为实现“零距离上岗”,应紧紧围绕“应用”组织教学,提倡急用先学,学以致用。 (一)“技”――强调操作 “技”,就是操作技能。职业学校的学生毕业后主要有两条出路:一是参加对口高考,上高等职业技术学院;二是参加工作,进入就业市场。不论是升学还是就业,“技”是立身之本,职业学校的学生应特别注重操作技能的培养,在“技”字上狠下功夫。 目前,学生的计算机操作应特别注重四方面技能的培养:一是办公软件操作技能,二是专门软件操作技能,三是利用网络进行研究性学习的技能,四是编程能力。 办公软件操作技能以学习WORD、EXCEL两个软件为主,同时熟练使用这两个软件,才会在在文件编排、表格制作等日常办公中如鱼得水。 专门软件是指实际工作中经常使用的应用软件,如网页制作软件、动画制作软件、图形处理软件、美术设计软件、会计电算化软件等。编程能力的培养则应对那些对编程有兴趣的学生特别培养,加以引导,辅优为主。汉字的录入是一项基本技能,以上各种技能首先要过打字关,汉字录入技能是办公应用软件学习过程中应特别注重的一项重要内容。 (二)“用”――紧盯市场 “用”,就是实用,在选择教学软件和教授软件时要紧盯市场,在制定教学计划与实施教学的全过程贯彻“实用”原则,在“用”字上狠下功夫。 随着计算机科学研究的逐步深入,软件更新的日新月异,学生学的软件到毕业时很可能已被淘汰。教授什么样的软件,训练何种技能,将直接影响学生的就业竞争力。一定要根据市场需要调整学生学习的计算机课程,以训练软件的使用技巧为主,追求“即学即用”的效果,做到学以致用。如文字录入操作技能将文字录入速度保持在100字/分钟以上,OFFICE办公软件操作达到公司工作人员的操作要求,网页制作能制作出高质量的个人网页,多媒体制作可以与别人一起合作制作出多媒体课件,室内设计可以利用软件三剑客(Photoshop,Autocad,3Dsmax)设计装饰效果图等。 (三)“竞”――一证多牌 “竞”,就是市场竞争力。合格的学生应该是具有市场竞争力的。目前,就业形势严峻,职业学校的毕业生要与同层次的毕业生、专科生、本科生甚至是研究生竞争,压力之大可想而知。多一个证,就多一条出路;多一张牌,就多一份竞争力。中等职业学校应特别注重提高学生的就业竞争力,实施“一证多牌”则是提高职校毕业生市场竞争力的有效措施。 “一证”是指一张毕业证;“多牌”是指多张技能牌证,如劳动局颁发的初、中级录入工,初、中级软件工,