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浅议促进教师专业化发展有效途径[摘要]建设一所名校，需要一种先进的办学理念更需要有一流的教师，提高教师专业化水平对于学校师资队伍的建设至关重要，而当今社会影响教师专业化发展的因素有很多，如何利用有利因素提高教师的专业化水平，需要我们教育管理者不断地探索，本文重点从促进教师专业化发展的四个方面进行阐述，来探讨提高教师专业化水平的四条有效途径。 [关键词]教育　教师专业化　途径 教师专业化发展是促进学校师资队伍建设的主要途径。每一所学校都希望通过提高教师专业化水平来提升教师品质，改善教师地位，达到促进教育发展的目的。下面就结合我校的实际谈谈我们是怎样促进教师专业化发展，提高教师整体素质的。 一、提升校园文化，为教师的自主发展创设良好环境 建设一流的教师队伍需要精心的培育和打造。一直以来，我们积极构建一种“积极向上、激人奋进、追求卓越”的校园精神，对老师们在思想上平等沟通，在生活上热情帮助，在事业上积极关注。努力创设一种宽松而民主的环境，营造一种良好的管理氛围和工作氛围，从校园文化建设上，为教师的专业化发展创造条件。几年来，我们先后投入巨资进行教师电子备课室的建设，为每位教师查找资料、实施优质教育资源共享以及教师现代化课堂教学及教师自身专业发展提供了充实的物质前提。学校不留余力地支持教师外出学习，参与国家、省、市的教研活动，通过资金支持让教师开视野，见世面，结硕果。 我们始终认为学校的硬件建设是用钱可以买到的，而学校的潜件建设即人力资源(师德，师能，校园文化的营造)是不可能在短时间内用钱来实现的，这需要一个长期积累与锤炼的过程。因此，我们积极倡导构建适合教师发展的人性化的激励机制，调动广大教师的工作积极性，用不断提升的教师专业化能力与水平来促进学校整体工作的稳步发展。 我们始终用发展的眼光去评价教师的工作和教育行为，用赏识的心态去管理教师，不断追求自我进步，自我提高，使学校的常规管理内化成为教师的自我原动力，促使教师的工作一次次走向新的台阶，在学校不断地提高教学新目标新要求进程中，教师能发挥出极大地工作热情与追求卓越的激情。广大教师在这种环境感召下都能自觉不自觉的自我加压，自我提升。 二、加强团队建设，促进教师的专业化成长 如果说团队精神是展示一所优质学校的形象基础，那么团队建设便是教师专业化发展的动力基础。要办人民满意的教育，我们的责任就是要办让家长和学生满意的学校，而要实现这一目标，教师队伍的不断发展和建设就成为我们的立足点。为此，我们把重点放在各教研组、备课组团队建设上，将工作重心转移到教师个体获得专业技能的帮助，实现合作探讨，反思分享以及专业评价上，强调教师专业发展要回归教育教学，回归学校生活，回归师生关系的本质生活。营造业务能力强，专业水平高，在全市同学科中出类拔萃的教师队伍。 实力是创建名牌学校、品牌学校的基础，实力的不断加强不仅为学校的发展提供了保障，也为学校的后续发展增添了动力，而我们获得实力主要靠以下四种方式：第一种是学习，在每次教研组及备课组活动时，都进行一定时间的理论学习。或是教研组长、备课组长讲，或是组内教师轮流讲。学习相关的教育教学理论和课程标准。通过学习型教研，使广大教师的师德素质、业务能力不断地到提升，使教师团队建设得以加强。第二种是反思，我们要求老师们的反思贯穿于教学的整个过程之中，既要有教学设计过程中的“课前反思”，又要有教学过程中的“课中反思”，还要有教学完成后的“课后反思”。通过组内组织的反思活动，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时将教学中成功与失败的经验加以总结，通过教学反思、教学案例、教学日志、教学叙事等反思形式，来促使教师专业化发展，提高教育教学质量，从而使教师团队建设得以推进。第三种是诊疗，主要通过两个环节进行：一是组内“诊断”的环节。大家纷纷建言，寻找教育教学实践中的疑难问题，将问题提出来，形成以问题为核心的校本教研。二是“疗伤”的环节。大家通过学习－反思－实践－研讨，多次反复，集思广益，找到解决问题地方法，并返回教学实践加以验证。这种校本教研形式解决困扰教师的实际问题，使他们尝到甜头，激发参与兴趣，培养团结协作精神，使团队建设扎实有效进行。第四种是研讨，在校本教研中，我们始终强调，最有价值的课题，是实践中产生的问题，我们围绕课程改革实践的需要，鼓励广大教师把自己在实践中遇到的问题作为研究对象，就一节课、一个共性问题、一种理念、一种教育教学模式或方法，进行集体讨论研究，发挥集体力量联合攻关。例如，数学教研组的“如何分层次提问”；物理学科的“生活中的物理”；全校进行的有关培养学生“自主学习、自我管理、自我教育”能力方面的校本研究都取得了良好效果。 各团队在校本教研活动中迅速成长起来，使学校师资水平整体提高，同时，