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浅议语文教学中 “课内外衔接”重要性摘要:利用课外阅读,既能够补充和完善课堂教学,又能够开拓学生的知识面。本文从课堂教学、作文教学、课外阅读三个方面论述了“课内外衔接”的重要性。 关键词:语文教学;课内外衔接 中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)10-0045-01 一、基础教学学用要紧密结合 科学的语文课堂教学,讲究双边性,即教师的教和学生的学共同构成教学活动的统一体,教师的教和学生的学相互联系、相互制约、相互依存。如果我们教师唱独角戏或满堂灌,学生就会“一潭死水,微波不现”。所以我们在课堂教学中,要调动全体学生的积极性,就一定要创造机会,让学生积极思考,大胆发言。如我讲《从百草园到三味书屋》和《背影》时抓住这两篇课文中的动词用的最多的段落,重点讲,因为这些文段里动词的运用,都是反映了不同年龄,不同心情,产生出不同动作行为,给人以如临其境之感。首先我对学生进行引导,让学生进行思考:童年时代的鲁迅在百草园搬断砖,找蜈蚣,捉斑蝥,在下雪天捕鸟,为什么这么有兴趣,成年人会不会这样做?而朱自清写他父亲过铁道时,为什么把父亲的动作写的这样艰难?问题一提出来,同学们就马上纷纷举手,各抒己见,然后我把握时机,因势利导,并对学生回答的问题给予肯定,收到了良好的效果。我又趁热打铁,让学生根据自己的亲身经历的一次活动,当堂写一篇小作文,看谁写得快,并且动词用得最多、最生动、最准确,让他们当堂读出来。不一会儿,同学们的小作文写出来了,男孩子们有写捉鱼的,有写游泳的,有写捉蜻蜓的,写捉蝴蝶的,女孩子们则写丢手绢的、学做饭的、学骑自行车等等,大多数同学都能准确地运用一系列动词,绘声绘色,生动形象。 由于我很早就培养了学生积极回答问题的习惯,给了大量的课堂参与机会,在以后的教学过程中,学生的课前预习工作积极主动,课堂教学的效果也很好。 二、作文教学要让学生多实践 语文教学的综合运用就是写文章,写文章的目的就是为了反映社会,宣传党的方针政策、歌颂新人新风尚。如果学生不接触社会,只是在教室里闭门造车,搜索枯肠地编文章,写出来的东西就会千篇一律,毫无新鲜感。素质教育则要求学校引导、组织学生多接触大自然,参加社会活动实践,通过参观、访问、调查、服务等形式,了解社会、认识社会,把学校教育和社会教育紧密联系起来。 为了实施素质教育,让学生在社会实践中,通过参观、访问提高作文水平,我组织了一次社会活动,学生受益非浅。去年,我们在落实郧县参加全国青少年“让青春绽放真善美”有奖征文时发现同学们写的东西,离要求相差甚远,看后大失所望。大部分学生的文章空洞无物,有的甚至抄杂志、报纸据为己有。虽说这征文对初一的学生来讲很有难度,但我不愿放弃这次锻炼学生的机会,于是就组织了一次深入实际的社会活动,要求学生利用双休日回到乡村搞调查、采访,然后抓住各村的特点来写。如郧县青龙山的恐龙化石闻名于世,我让学生写《家有远客来,只为青龙山》;王家学村的退休老教师王喜富回到村里带领本村农民搞科技致富,先后被国家、省、市评为“老有所为”模范,我就让这个村的学生写《家乡科技致富带头人》;挖断岗村的妇女干部卢德荣带领六名妇女开荒种树上千亩,并取得了显著的成就,被评为全国绿化模范,挖断岗村的学生就去她家采访;河口店村坐落在汉江边上,学生就写《汉江河边话龙舟》;舒家沟村的日光温室大棚已见成效,舒家沟的学生就去舒家沟参观、访问。这样一来,有了具体真实的人和事,这一次全班学生满载而归了,取得了可喜的成绩。后来,我们又组织了春游和其他公益活动,都为写作水平的提高,找到了提供素材的源泉。 由此可见,学生写作水平的提高,不能仅仅局限于课堂上,课外、校外更有丰富的素材,所以适当参加社会实践活动,既了解了社会,又丰富了知识,对学生的智力开发和道德素质的培养大有好处。 三、指导课外阅读培养学生素质 开发学生智力,培养学生思维,仅仅在课堂上是不够的,如果我们利用课外活动,通过课外阅读、兴趣小组、各种科学小组、学科竞赛等方式来培养和提高学习能力,就能为课堂教学起到互补作用,用素质教育的一句行话说,这就叫“学科补偿活动课”。在这些众多的方法中,我针对语文教学,组织了大量的课外阅读,收到了良好的效果。 为了让学生能够阅读到有针对性的书籍,我和图书管理员联系,每星期五为全班借书,下周二还书。这样,学生不仅有充足的阅读时间,而且人人都有书看。我们班在初一时,借有《我爱我的家乡》、《记叙文》、《中国古代英雄传》、《科学家的青少年时代》、《树草花鱼的童话》等等,为提高学生写作记叙文的能力起到了重要的作用。今年初二年级了,为了圆满完成学习和训练说明文的任务,我又借了大量有关提高学生学习和写作说明文能力的书籍,如《怎样写说明文》、