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浅谈初中体育教学中教师应怎样处理及学生关系摘要:对目前初中体育教学中的师生关系进行调查分析,为体育教师正确处理与学生的关系提供一些思路 关键词:初中 体育教学 教师 学生 关系 1. 前言 随着体育教学改革的不断深入,体育学科在素质教育中的作用已为人们所重视。在重视程度逐渐递增的情况下,对体育教师的要求也越来越高,体育教师不仅要有较高的理论水平,还要有较好的道德修养以及教学方法。而体育教学质量的提高更离不开学生的积极参与,学生积极参与的前提必须是与教师有良好的关系。本文就初中体育教师应怎样处理与学生的关系进行分析。 2. 文献综述 2.1师生之间的交往与关系有三方面的表现;(1)迁移性:学生对体育课的态度取决于对教师情感的程度。凡是深受学生尊敬和爱戴的体育教师,会使学生把对教师的热爱迁移到所上体育课的热爱,反之会使学生厌恶体育课。(2)定势性:表现在学生与教师初次见面时,他们常会用自己的经验来评价教师;从教师的体格去评判他是否像个体育教师,从教师的衣饰音量上去揣摩他的个性特征:从教师的讲解示范和组织教学上推测他的功夫本事等。(3)遮掩性:表现在教师在不太了解的情况下,容易受表面知觉!择性的影响和主观心理因素的影响,对学生的认识产生片面的印象和看法。 2.2建立相互信任、民主平等、心理相融的体育学科新型关系 (1)体育教师要爱生才能使学生尊师,我们知道教育的真谛在于促进人的发展与社会的进步,故体育教师自身要树立正确的人生观,要切实改变评价学生的片面倾向,确立人才是多层次、多规格的观念,充分尊重学生个性;理解学生心情,安排好教材内容,让学生在良好的情绪下学到体育基础知识。(2)体育教师要不断追求新知,这对教师的知识修养提出了更高的要求,要求教师即应做到精深与广博的统一。教师面对学生日益广泛求知的挑战,应确立终身教育的观点,不断追求新知,形成自己多方面知识架构,同时具备教育学、心理学等专业理论素养。真正成为学生学业上的“经师”,道德上的“人师”。(3)体育教师要重视自身素养的提高教师担负着传递社会文明的任务,起学识和品行成为学生模仿的榜样。从这个意义上说,体育教师不仅要重视“教书”,更要重视自身素养,以身作则,为人师表,以高尚的人格和道德行为,潜移默化地影响学生,以获得学生发自内心的尊敬。 3 研究对象和方法 3.1研究对象:对比乐、中原、南洋中学的部分学生进行调查。 3.2研究方法 3.2.1文献资料法:查阅大量有关资料 3.2.2问卷调查法:共发放100份调查问卷对部分初中生进行调查。回收100份,无效问卷1份,有效问卷率为99%。具体问卷发放的情况如表一所示 3.2.3经验总结法:根据自己在工作中怎样处理与学生的关系进行归纳 3.2.4数理统计法:对回收的问卷进行整理、数据分析。 4. 研究结果 4.1教师在教学中与学生处理好关系的重要性 在体育教学中,教师与学生的关系是很重要的,如果处理得当,能够与学生结合融为一体,那对教学效果将起到很好的作用,反之,将直接影响课堂教学效果,挫伤学生的积极性。 4.2在课堂外与学生的关系 从调查中发现,体育教师在日常生活中对学生的关心不多,从表二看出,经常关心学生的体育教师占20.2%,偶尔关心一下学生的占66.7%,从来没有关心学生的教师占了13.1%。大部分学生认为跟体育教师关系不是最好的原因在于对体育教师的了解不多,只限于体育课的40分钟,以至于学生不能很好的跟教师进行接触。 4.3 在课堂中与学生的关系 4.3.1课的内容安排 调查发现,大部分教师除了根据教学大纲和教学进度的要求外,只是按照自己的经验及自身掌握的技能安排教学内容。并没考虑到学生的爱好及体质情况。在调查的学生中,绝大部分的学生希望教师在了解自己的兴趣爱好后再安排教学内容。而当教师在安排教学内容征求自己意见时,有69.7%的学生认为教师这样做很好。 4.3.2教师在传授知识技能时与学生的关系 4.3.2.1教师本身的能力 教师的能力包括在教学中的动作示范、讲解、练习手段、指导方法等。教师本身的能力还包括除体育外的知识。如表四看出,学生希望自己的教师不但了解体育知识,也要了解其它知识的占74.7%,而光了解体育知识就行的仅占3.1%。同时,学生还希望教师在传授体育知识的同时最好也传授其他知识给学生。表五看出,有59.6%的学生认为教师在体育课中传授其他知识是重要的,而只有1%的学生认为这是不重要的,这就要求体育教师要有多方面的知识。 4.3.2.2教师在传授知识时的情绪 传授知识时的情绪包括教师从课堂外带入的情绪以及在课中所产生的情绪。表六看出,学生对