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浅谈初中思想品德课教学中学生解题能力培养摘 要：从当前我国中学思想品德课教学活动的现状及基本问题入手，具体提出几点培养初中生思想品德解题能力的方法，以此来提高中学生的学习效率，促进学生的全面发展。 关键词：初中思想品德教学 解题能力 学习效率 在当今这个知识经济时代，我国社会、科学、经济等各个方面都在高速发展，教育也不例外。就我国的教育现状而言，九年义务教育阶段的基础学科教育还是一个重点问题。 一、我国初中思想品德教学的现状 初中阶段是一个为学生将来的继续教育打下基础、建立学生健全的人品和人格、树立学生正确的价值观、人生观、道德观的重要阶段。而思想品德作为一门基础启蒙学科，是初中教学中的必修学科，也是当前我国进行新课程改革的一个重点改革对象，培养学生的解题能力，提高初中生的学习效率，关注每一个学生的思想品德学习是我们进行思想品德教学活动的一个重要目标。 毋庸置疑，我国初中生的思想品德学习中还存在着很多问题。一方面，初中生自身学习方法不对，缺乏思想品德思维，学习效率不高，一个问题可能需要讲解很多次才能弄懂，独立思考能力极度缺乏，分析问题与解决问题能力难以得到提升；另一方面，初中思想品德教师教学方法不科学，教学活动单一呆板，思想品德课堂死气沉沉，导致学生思想品德学习兴趣不大，思想品德教学任务难以完成，学生的解题能力不强。 二、提高初中思想品德教学中学生解 题能力的策略 学生要正确地解答出思想品德题目，涉及知识面、学习能力、学习方法等多个方面，提高学生的思想品德解题能力作为初中思想品德课堂教学活动中一个极其重要的环节，应该立足于日常的教学指导与训练，贯穿于初中思想品德教学的全过程。本文将主要从以下几个方面入手来探讨如何培养初中生的思想品德解题能力： 1.课堂教学注重思想品德基础，突出重点主干，构建全面的知识体系 思想品德是一门注重基础的学科，主干重点知识不能丢，所有考题的本质归根结底都是最基本的思想品德原理、概念等。同时初中思想品德知识又是非常系统化的，要提高学生的解题能力，就要在思想品德教材的基础上，从基本知识入手，构建一个严密的知识网络，整合相关的思想品德知识点，使零碎的观点互相联系，使学生思维更加系统化和网络化，便于学生在解题时理解题目，联想知识点，并且形成发散性思维，全面地考虑问题。 虽然思想品德课题的提问方式千变万化，但是只要学生能深入准确地理解问题，找到问题的切入点，问题就解决了一大半。再将找到的切入点放到知识网络中去，科学地运用知识体系内在的联系，就能科学全面地解决问题。 2.结合社会现实，关注热点问题，培养学生的思想品德学习兴趣 思想品德离不开社会热点，思想品德考题也具有很强的时政性。当今社会的重要事件、焦点话题等都是思想品德考试的背景材料。学生要高效地解决思想品德问题，就要适当地拓宽知识面，培养一定的时政思维。同时，在科学发展观的指导下，思想品德教学活动所起的价值引导作用越来越大，人文精神、科学精神等在思想品德教学中应该得到更多的关注。 一方面，时事新闻的内容是鲜活、具体的，初中思想品德教师将丰富的时事融合到思想品德基础知识的讲解中去，将思想品德知识以一种更为灵活、科学的方式传输给学生，可以很大程度地提高学生的思想品德学习兴趣和学习效率。另一方面，与社会、全国有关的宏观问题往往反映最基本最微观的思想品德问题，对于国际国内时事问题的把握对学生具体问题的剖析也是非常有帮助的。由此可见，把握社会现实问题是把握思想品德课堂教学活动，培养学生解题能力的一条必经之路。 不论哪一个学科、哪一个学习时期，提高学生的学习效率，全面发展每一个学生的素质都是我国实现素质教育必须解决的一个问题。要尽快地解决初中思想品德教学中的这个问题，就需要我们的教师与学生积极配合，从不同方面来培养学生的解题能力，使教学活动起到事半功倍的效果。 参考文献： ［1］吴建湘，董大晖．关于中学政治教学活动中存在的问题［M］．北京:中国教育出版社，2006：146-250． ［2］梁耀民.浅谈中学生政治教学［M］．北京:中国教育出版社，2008：136-240． ［3］黄东先．刍议如何加强初中政治教学中学生解题能力的培养［J］．现代社会教育.2009.2：43-66. 作者单位：江苏省海安县孙庄初级中学 1