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浅谈初中课堂效率低下成因及对策摘 要：江苏省出台“五严”规定以来，多数教师感到不适应，课时少了，学生练习量也少了，课堂教学效率不理想。造成这种现象的原因有以下五个方面。 关键词：浅析；课堂效率；成因；对策 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0100-01 一、缺少创新意识与进取精神 这种现象的出现，一是因为教师责任心不强，二是没有真正地钻研教材、教法，没有把教材吃透。很多教师自认为自己教学多年，教材内容烂熟于心，上课一支笔，教材内容交代清楚了，一堂课也就结束了。教师并不是不知道现在的新课程标准，也不是不知道现在的课堂教学要求，而是怕麻烦，说到底是一种懒的表现，是对学生不负责任的表现。教师要反复通读教材，对每一节都要深层思考，抓住其思想精髓，在课程的意识下对教材要有拓展，绝不能满足于能讲教材会做例题。 二、学生参与课堂教学停留在形式上 大部分课堂是一本教科书，两根粉笔，教师讲学生听，一节课下来，教者口干舌燥，听者麻木不仁，收效甚微。而学校现有的教学资源没有得到充分利用，也没有资源生成意识。比如网络资源利用率很低，信息技术与新课程无法整合，直接影响新课程课堂教学效率；多媒体教室也只有在上公开课、示范课时才用；合作、探究课堂上做的很少。很多教师是穿新鞋走的还是老路子，名义上是探究性教学，其实还是单调的填鸭式，课堂上讲的太多，与学生的互动很少甚至没有，根本就没有把学生主动学习的积极性调动起来。新课改的推行,部分教师的课堂教学表面看起来气氛异常活跃，抢答声不绝于耳。但对问题是否真正理解，学生不清楚，教师似乎也不清楚，只是陶醉在自己所创造的活跃的课堂气氛中。表面上看，课堂热热闹闹，师生配合和互动性都很好。实际上教师只是采取了简单机械的问答式教学，通过提问和对话引导和组织教学的。这说明教师还是把讲授作为主要的教学方式，只是相应的增加或者保留了形象化的呈现行为。 三、课堂教学组织不佳 有些教师没能做到课堂气氛活而不乱，活而有序，课堂教学缺乏有效的、合理的组织，影响了课堂教学效果。有的课堂教学活动中学生无效活动占据了课堂太多的时间，表面看似轰轰烈烈，实则效果甚微。 四、作业布置不合理 作业应该是课堂教学的辅助与拓展，用作业来巩固和提高课堂上取得的成果，而有的老师布置作业是用来弥补课堂应该完成而未完成的教学任务，结果作业量很大，作业缺乏梯度。 五、中考指挥棒的影响 中考决定着学生的未来，“十年寒窗苦”、“勤能补拙”这样的话对学生和家长仍具有很大的影响。重复的练习对学生在中考中的成绩是有一定的作用，但这对学生的分析思维能力、创新能力的发展会起到很大的制约作用。 那么，如何提高课堂教学效率呢？我和我校其他教师进行了一些有针对性的交流。 1.积极进取，确保每节课的实效。教师要有危机意识，不努力学习、积极进取就会被时代所淘汰，即使有了“一桶水”，还要看水的质量，何况，知识正在不断更新呢！每节课备课时，反复思考有没有更好的方法便于学生掌握，有没有预案应对学生的发散思维。 2.利用多种教学手段，调动学生的学习积极性和参与性。学生的注意力是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法,吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。现阶段优秀的教学方法有很多种，但不论哪一种都不可能适合不同的教学内容和教学对象，作为教师应从教学实际出发，在新课改理念下更新、转变观念，优化自己的教学方法，选择学生感兴趣的、教学效果好的教学方法组织教学。比如，实验探究、多媒体、演讲、讨论、社会实践、小导师、网上查阅等形式，绝大部分学生都是感兴趣的，而且效果是明显的。 在教学过程中，学生是主体，教师是主导。学生有思想，有见解。在课堂上只有把他们的主体作用充分发挥出来，让他们积极地参与到整个教学过程中，才能起到事半功倍的效果。 魏书生在文章中曾经写到：教师主要任务就是努力使得每个学生达到最佳状态，而使学生的学习达到最佳状态主要有两种方法，一是培养学生的学习兴趣；二是给学生施加合理的学习压力。 3.努力营造和谐的课堂环境。教师应树立正确的学生观，教学工作中要时时体现“以学生为本”的教学思想，要一切为了学生的发展着想，关爱每一位学生，体现教学的公平，教师在教学中切不可居高临下以家长式的作风进行教学，在课堂中师生应该是平等的，教师应放下师道尊严的架子，善于聆听学生的需要，走进学生的心里，实现最佳的情感效应，从而体现教学的民主。 4.合理练习，体现分层教学。适当的课后作业是对课堂教学的辅助与拓展，用作业来巩固和提高课堂上取得的成果，但课后作业重在质量，而不在数量。老师在布置