浅谈改革后大学英语四级考试听力部分信度及效度及其意义.docVIP

浅谈改革后大学英语四级考试听力部分信度及效度及其意义摘要： 大学英语四级考试是一项能力测试。在能力测试中，信度和效度是评估大学四级考试的两个主要标准。测试的成功与否，在很大程度上取决于这两个标准的高低，因而应力争提高其测试的信度与效度。分析改革后四级考试听力部分的信度和效度对大学英语听力教学也有一定的指导意义。 关键词： 大学英语四级考试 信度 效度 意义 大学英语四级考试重要举措之一就是改革计分体制和报道方式，不设及格线，采用满分为710分的计分体制，成绩报道方式由考试合格证改为成绩单。向考生发放成绩单，报道总分和单项分。改革内容和形式，加大听力理解部分的题量和比重，增加快速阅读理解测试，增加非选择性试题的比例。［１］本文尝试对大学英语四级考试听力部分的信度和效度进行分析，探讨大学英语四级考试改革的方向，以利于更好地搞好大学英语听力教学工作。 一、信度和效度在大学英语四级考试中的作用 信度是指考试结果的可靠性和稳定性。效度是指是否测试了设计者想要考的内容，包括内容效度、结构效度、共时效度、表面效度。内容效度指测试了是否是大纲规定要考的内容；结构效度指测试是否以有效的语言观为依据；共时效度指将一次测试的结果与另一次同时或时间相近的测试结果相比较所得出的系数；表面效度指试卷看上去是否考了要考的内容。［２］从以上定义来看，信度和效度在大学英语四级考试中是有重要作用的。 二、改革前后四级考试听力部分的信度和效度权重变化的具体表现 改革前的四级考试目的单一，仅仅是为了检测学生经过两年的大学英语学习，是否达到了《大学英语教学大纲》规定的各项能力。这一时期大学英语四级考试听力部分由短对话、短文理解或词与短句听写共20个选择题组成，分值占试卷的20%，测试的信度和效度没有受到足够的重视。改革后的四级考试听力部分由短对话、长对话、短文理解和短文听写四项形式组成，分值占试卷的35%，其中10%是限制型和扩展型答题类题目，增加了非选择性试题的比例，因此，提高了试题的信度和效度。Bachman和Palmen曾从六个维度探讨测试的有效性。模式包括信度、结构效度、真实性、交互性影响度及可行性。他们认为：“测试是否有效、各维度之间是否平衡，不应一概而论，而应视具体的测试的目的、测试参与者以及目的语使用目的而定。”［３］改革后的四级考试听力部分的信度和效度出现了明显的变化，其根本原因在于大学英语四级考试的目的发生了变化。《全国大学英语四六级考试改革方案（试行）》指出：“大学英语课程的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语进行有效的口头和书面信息交流。”［１］教学目标的变革决定了大学英语四级考试也必须进行相应改革。从以上数值对比可以看出，改革后的四级考试听力部分的信度和效度比改革前的信度和效度有明显的提高。 三、四级考试听力部分的信度和效度提高的意义 1.测试的真实性更强 真实性指语言测试任务与语言使用任务的一致性。设计或开发一项考试，“应考虑语言测试行为与语言使用情况一致，即语言使用任务情景的特征与测试任务的情景的特征一致，这样可提高测试的真实性。测试任务越真实，被测试的行为就越发挥得越好。根据被测试的结果对被测试所作出的推论就越准确，因而测试的结构效度就越高。”［４］改革后四级试题真实性的提高主要表现在听力测试的变化上。新的四级听力测试中除了传统的短对话和短文理解外，加入了长对话。长对话的使用充实了听力材料的信息量，增强了语言交际语境成分，提高了测试的真实性。 2.测试任务交互性加强 交互性指在完成某一项测试任务的过程中，考生运用其个人特征的程度和形式。在选择型的答题任务中，考生只需要识别相应的信息，作出相应的选择；限制型的测试任务要求考生理解相关的信息［２］。改革后四级听力测试中的短文听写不是采用选择型，而是采用限制型的答题方式，要求考生根据短文上已有的内容和所听的材料，使用自己以前所掌握的英语语言文化知识，进行复合式听写，因而加强了测试任务交互性。 3.综合性测试任务比重增加 改革前的四级考试听力部分题型都是选择题，从做选择题所得到的分数猜测成分可能很大，没有综合性的测试题型。改革后的四级考试听力部分增加了占试卷分值10%的综合性短文听写，因而综合性测试任务比重增加。 4.对大学英语听力教学的指导意义 为了让学生英语学习跟上时代发展，提高听说能力，教师要充分利用现代化多媒体手段，从网络、CD-ROM、英文影视资料等上面搜集丰富的英语听力材料，让学生多听多说英语，以提高学生的英语交际能力。 综上所述，改革后的大学英语四级考试听力部分的信度和效度都有比较大的提高，对提高大学英语四级试题的真实性、交互性和综合性