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浅谈课堂教学赋予赏识意义经过多年的摸索我发现初中的英语涵盖了很多的知识点，词汇量也大，有些单词连目前的高中生也无法认知，所以，教师的备课量和难度都增加了不少。而且，初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。然而作为教师，我们不能因为工作量的增加而让学生去分担我们的压力，更多的是让学生更多的去体会我们作为教师带给他们的爱，让他们的学习因为有了爱而更加精彩。下面是我在日常教学中运用赏识教育理念的几步探索： 一、自信的学生学习上的动力永远是最充分的 初中的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。为此我精心准备了我的第一堂课。我要给他们树立起自信的航标，我要让他们那块自信的金子在今后能越擦越亮。 第一堂课上，我面带微笑的站在讲台上，借用了赏识教育家周弘老师说过的三字经：白见黑、黑见白。我拿出一张事先准备好的中间有一黑点的白纸，问同学们看见了什么？全班同学你看看我、我看看你一脸疑惑的盯着白纸，小声说：一个黑点。我装作沮丧的样子说：“这么大的白纸没看见，只盯住一个黑点，将来你们的一生是非常不幸的，黑点越来越大，最后整个世界变黑了。”然后我又拿出一张中间有一个白点的黑纸，又问同学们看见了什么？全班同学开窍了，说：一个白点。我高兴得笑了，“太好了，无限美好的未来在等着你们”。学生们的积极性一下子就调动起来了，眼神中充满了渴望与期待。紧接着我做了简短的自我介绍，谈了谈自己对英语学习的看法同时谈了高考状元的一些好的做法，并在黑板上大字板书了“颗粒归仓，能拿不丢”八个大字。让同学们对这八个字畅所欲言，大家七嘴八舌议论开了，许多同学喊道，“积累知识”。“非常正确。学习时颗粒归仓，考试时能拿不丢”对大家积极参与课堂及正确的回答，给予了肯定及赞赏。我悄悄的把自信的种子撒在他们每一个人的心中，我要用师生们的辛勤努力让自信之树枝繁叶茂。 二、必要教学速度的调整使学生掌握的更加牢固 英语学习需要适时的复习和积累。而经过一个暑假，学生出现知识遗忘、成绩滑坡的现象，所以开学伊始，我适当的放慢了教学的步子，放低了教学的起点，让更多的学生可以跟上前进的队伍。 1.循环复习法 首先，我采用每节课五分钟复习法。即每节课前我都抽出一、二分钟的时间在黑板上板书上节课的重点、知识点，形式随内容而变：有时填空，有时短语，有时句子…增强学生灵活运用知识的能力。这样做给学生们提个醒儿也给学生们记忆复苏的时间、巩固知识的时间，到上课的时候学生基本掌握得差不多，只需轻轻一点。久而久之，养成习惯，学生就会主动复习学过的知识。 其次，我坚持每周知识回顾、每月小结课，帮助学生实现知识的小循环到大循环，不少学生通过这种方法找到了学习英语的自信和勇气，学习的时候十分投入，也不再觉得英语知识零散、难记了。循环式复习法使学生的知识逐步积累、能力逐步提高、信心逐步增强，这有助于消除英语教学中的两极分化现象，使英语教学向着良性方向不断发展。 2.采用了“跳一跳就能够得着”的提问方式 在这三种方式的循环复习中，我采用了“跳一跳就够得着”的提问方式，把知识与学生均进行了梯度式划分：学习成绩优异者偶尔提问，问题难度中偏上；学习偏科生一般量化提问，问题由易到偏难；学习成绩中游者多提问，问题难度偏易到偏难。这样每个学生都有了自己发展的空间，学习的信心强了，劲头足了，学习节奏也慢慢加快了。 3.“两本”利用是学生提高的关键 我平时除了注意引导优秀生、促进中游生，也注意抓好落脚生的补习工作，鼓励他们学好英语的同时，让每人建立一个“质疑册”和一个“错题簿”。在平日的英语学习中，随时有问题随时记录下来，然后课余可以和同学讨论解决，也可以交给我。我采用书面方式回答或在课间进行讲解，这样做一举两得。 三、让学生能在竞赛中激发斗志，在赏识中坚定自信 赏识是每个孩子生命成长不可或缺的氧气。一位善用表扬、鼓励之词的教师往往深得学生爱戴，真乃“亲其师、信其道”。在初三复习阶段要做大量的习题：专项训练、随堂练习等，学生之间如果没有相互比较，学习效率往往就不会很高，所以需要一种激励机制进行有效的督促??竞赛。但怎样才能保证学生对竞赛有长久的动力并且总是跃跃欲试呢？对此我尝试过几种不同的方法，第一学期时就学生的英语水平的差异，把他们分成四个学习小组，每小组中每个成员的水平基本相当，每次单元测试后，张贴出小组中成员的不同成绩，让他们在比较中找到差距和不足，明确前进的目标并且还让他们结成英语学习对子，