浅谈高中生早恋心理特点及教育策略.docVIP

浅谈高中生早恋心理特点及教育策略高中生由于年龄的增长，第二性征的成熟，许多少男少女告别了天真烂漫、无忧无虑、欢乐明朗的少年时代，迎来了充满活力、骚动神秘的青春期。据媒体调查显示，国内3成高中生曾有过恋爱经历，早恋已成普遍现象。如何正确处理和应对，已成为学校、家长和学生无法回避的问题。下面我结合自己在班级管理工作中的一些的教育案例，谈一谈高中生早恋的心理特点和教育措施。 真实案例 时间：2010年12月2日晚上十点三十分 地点：教室 人物：三名男生和三名女生 情节：今天晚上心里忐忑不安，总觉得有什么事要发生，一直没有走，推开班级的门，出现了吃惊的一幕，六名同学没有回宿舍，而是一男一女两人同坐一桌，共三桌。这六名同学见到我来很紧张，三名男同学迅速离开座位，座位上只剩下三名女同学，当时场面很尴尬。为了不伤害学生的自尊心，我故意没去揭发他们，而是说“太晚了，早点回宿舍休息”，那一夜我失眠了，以往的经验告诉我，即使男生女生早恋，也不会在众目睽睽之下发生上述的事情，脑海中总是出现那六名学生的影子，怎么办？是解决还是沉默？ 第二天，我开始上网查阅有关防止早恋的方法，我知道他们发生此类事件已不是一天两天的事了，很有可能有两个月甚至更久，只不过我没有发现，学生也没有向我汇报而已。可是，浏览了许多网页总感到无处下手之感，想放弃但又不甘心，因为其中两名学生是特困生，他们是一个家庭的希望。 分析原因： 学生16岁之前，以同性朋友交往为主，到了16岁异性朋友的交往渐渐多了，加上中学生时期正处于人生的第二个身体发育的高峰期，第二特征也开始出现了，我们喜欢用“花季雨季”来描绘这一年龄阶段，这个时期男女同学生理上心理上都发生了变化，使彼此之间产生了好奇和好感，不由自主地去接触异性、了解异性，或想取悦异性，以获得对方的青睐，又或者会互相吸引、互相仰慕对方，产生早恋。 早恋定义： 早恋是什么？通常意义上是指发生在生活、经济上不能完全独立，同时又比法定结婚年龄小很多的青少年这一特定群体里的恋爱行为，如中小学生的恋爱就是属早恋。 真实案例： 案例一 李X，女，她这样描述自己的早恋经过。在生日时，邀请了我班学生作客。班级一男生唱了一首这名女生最爱听的歌来助兴。这名女生望着文艺委，联想到文艺委平时对她的热情和主动帮助，突然有一种从来没有过的特殊感受。从那儿以后，她一看到文艺委便不知所措，她想见他，又怕见他。并且，她认为文艺委也处处久留心自己。 案例二 杜X，男。性格内向，不善交际，学习成绩处于中等水平。在班上，杜X属于不起眼的学生。有一次我在食堂看到他与一位同班的女生一起吃饭，一边有说有笑，在以后的几天里，我又看到了两次类似的情形。当我侧面问及此事时，杜X说：“我看到周围有些同学成双成对，心里很羡慕，所以就约了我们班的XX女同学一起吃饭。” 心理特点： 1.朦胧性。中学生的早恋只是一种朦胧的对异性的眷恋和向往。他们之间存在一些模糊不清的感情，似乎是爱，似乎又不是爱。有的是把某个异性的好感当成了爱，也有的是羡慕对方的知识和才能等等。 2.感染性。早恋往往具有“流行”的性质，有的班级谁也不谈恋爱，但在另一个班如果有几个在谈，很快就会像连锁反应一样，感染其他同学。 3.单纯性。中学生的早恋是很单纯的，爱就是一切。不附加任何条件，往往说不出明确和充足的理由。因此，中学生的感情是幼稚和纯洁的。 促成因素： 1.青春期教育的缺乏。 2.学校中一些因素的影响，如学习压力大或其他学生早恋的负面影响。 3.家庭因素，父母离异或缺乏家庭温暖（父母常年打工，很少联系） 4.自身原因，性格冲动，情绪波动大。 教育策略： 1.注意观察，加强沟通：注意学生的日常衣着的变化，留意经常换座位的学生，成绩突然下降的学生。注意课间班级学生的交往动向。及时与家长沟通，从家长那里了解学生放假时交往的对象。了解那些学生有早恋史，在初中是否出现过类似的情况，另外关注家庭情况特殊的同学。 2.开展好中学生的青春期教育。对中学生进行青春期教育，注意做到不渲染，使学生了解青春期生理变化的必要知识、消除“神秘感”，并认识“早恋”的危害。 3.加强前途教育和法制教育。重视学生的人生观教育和培养学生坚毅、顽强的意志品质的同时，要向学生宣传和解释两性交往有关中的法制知识，使中学生了解到：在两性交往中哪些行为是合法的，哪些行为是非法的，增强他们的法制观念，减少和避免过失行为。 4.采取多种教育形式。以一个月为周期开好班会，保证学生顺利度过早恋期，利用校园广播和语文征文活动、组织学生代表开好“青春期”讲座，指导他们划清纯洁的友谊、真挚的爱情和早恋的界限。