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浅谈多媒体技术在高中数学教学中应用摘 要：信息技术在教学学科中的应用已经成为新课改的一项重要内容。文中主要分析利用多媒体技术的视听冲击，使高中数学教学更加形象化，从而有效地达到提高高中数学教学效率的目的。 关键词：多媒体技术；高中数学教学；运用分析 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0233-01 多媒体技术运用于高中数学教学中，使教学更能够明晰地分析问题，解决学生疑难，更加有效地促使教学效率的提高，促进新课改全面实施，现就多媒体技术在高中数学教学中的运用问题谈一下自己的看法。 一、多媒体技术在高中数学教学中应用的意义 （一）使教学内容更加直观。利用多媒体的视听冲击力和人机交互的界面进行高中数学教学，使教学内容更加直观，更能激发学生兴趣。例如讲解抛物线的四种标准方程时，传统教学需要四个图解（如图1、图2、图3、图4），而利用多媒体技术只用对图1进行相应的平移、旋转，就省却了传统教学中的重复画图，也更加形象、清晰、直观。 （二）提高教学效率。传统的数学教学，教师的大部分时间都浪费在板书上，没有更多的时间对学生需要掌握的知识进行充分讲解。利用多媒体技术，老师省却了抄题、画图等繁琐，可以抽出更多的时间对内容详细解说，从而讲述的问题更全面；学生也可以复制教师的讲义，不用疲于抄课堂笔记，更专心于对课堂内容的把握，利用投影学生的作业，学生能便捷地掌握一题多解，使教学效率得到提高。 二、多媒体技术在数学教学中的定位 （一）高中数学教学的辅助工具。从高中数学教学的实践分析，学好高中数学的关键，不是靠利用了什么高科技，而是更依赖对数学方法的掌握。多媒体技术只是高中数学教学的辅助工具，其作用是为了让学生更好地理解数学知识的精髓，因此要摆脱追求形式上“繁华”的多媒体数学教程，根据课程需要设计多媒体课件。 （二）多媒体技术不能取代实物演示。尽管多媒体可以通过视听效果满足教学中的很多演示，然而传统教学中的实物教学以其展示更加直观的优势，显示出多媒体技术的不足。如讲解立体几何时，对立方体切去一个角时，实物展示让学生看得更明白。 （三）多媒体技术运用要掌握一定的度。运用多媒体技术进行教学，图文声并茂，形象生动，但是要掌握一定的度，否则难以达到预想的效果。同时，由于多媒体技术的强视听效果，可能会喧宾夺主，分散学生的注意力，反而丧失了其技术优势。 三、多媒体技术在高中数学教学中的应用分析 （一）准确把握使用多媒体教学的目的。多媒体技术直接服务于课堂教学目标，辅助实现教学目标。高中数学教学中，教师要分清主次，根据教学要求，分析教学难易程度，有目的地应用多媒体，切忌刻意营造课堂形式上的“热闹”而造成的技术堆砌，脱离数学教学中的人这个关键因素的作用，丧失多媒体应用的教学目的。 （二）使多媒体技术的应用更有成效。.多媒体技术应该融合到教学中，完成教与学过程的协调工作，从而增强学生的合作精神及判断、解决问题的能力；借助多媒体技术和网络资源，更有利于调动学生学习的主动性，发挥学生在教学中的主导作用，加强了学生之间的互动，有助于实现学生的个性化合作学习，使教学互动更加灵活；数学教学中，缺乏像其他学科那样具体的实验过程，多媒体技术的应用为数学实验提供了一种可能。通过“数学实验”，学生可以利用数据分析和归纳其中的数学规律，使学生的各种能力得到有效锻炼，培养了学生创新思维和创新能力。 （三）多媒体技术在高中数学教学中的运用实践 1.利用多媒体技术，创设数学教学的情境。有一定的数学情境，能够激发学生的学习兴趣，发挥学生在教学中的主体地位。教师在制作多媒体课件时应充分挖掘数学教材中那些学生感兴趣的因素，把枯燥的数学知识制作成动感内容。 2.运用多媒体技术再现教材过程，突出重点与难点。运用多媒体技术制作课件时，教师必须准确把握教材的重点和难点，利用多媒体技术突破利用传统教学不易解决的疑难问题。如《圆锥曲线―椭圆的定义》一节课，利用《几何画板》先在X轴上找两定点F1、F2，M点为平面内的动点，再在数值输入栏中输入一个数值，使定值，激活坐标系拖动鼠标，让学生观察M点动态过程的轨迹，重新输入数值再让学生观察，条件允许下可以让学生自己操作，教师适时加以引导启发，使学生感悟图形形成过程的实质，从而抽象出它们的本质特征形成概念。 总之，在多媒体技术应用于高中数学教学的过程中，只有了解高中数学利于多媒体技术要达到的教学目的，才能够有的放矢地进行对教学内容的多媒体改造，才能真正使多媒体技术对数学教学起到时效，否则，多媒体教学就成了华而不实的摆设，空有一套华丽的外衣，而不能真正为高中数学教学起到应有的作用。只有对数学教学中多媒体技术运用进行准确定位，才能