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由一则童话故事反思英语教学一 学习一门语言，其根本目的就是使得学生能够在工作生活，人际交往，或者某种实际用途中自如地运用这门语言。那么，现阶段的英语教学是否让学生达到了这种学习目的呢？有多年的英语语言积累的学生运用起这门语言来会怎么样呢？我以翻译阿兰 该故事中文版简洁流畅，文笔风趣，充满童真，梗概如下：老鼠家族的两名成员――吱吱和咯吱夜里出来去偷吃冰箱顶上一块“车轮大”的巧克力。吱吱很胆小，在去厨房的一路上，把看到的一切都当成了它最害怕的绿眼睛大黄猫，心惊胆战，状况百出。但是当它最终遇见了大黄猫的时候，凭着自己的勇敢与智慧，成功了打败了大黄猫。从此它不再是“胆小”的老鼠了。 学生们读了小故事，饶有兴趣，议论纷纷。我给他们布置的任务就是，将第一页内容翻译成同样生动有趣的英文，而且要考虑到读者群是儿童。 第一页的简单几句话：最小的老鼠叫吱吱，他是一只小老鼠，一只胆小的老鼠，一只看家鼠。一天晚上，吱吱被姐姐咯吱叫醒了。“到厨房去，”咯吱说，“我看见了好吃的东西――一块跟车轮一样大的巧克力蛋糕！”吱吱喜欢巧克力，可他胆子太小。 看了学生们的作品，列举一篇具有代表性的： The youngest mouse was called Zhizhi.He was a small one who was timid. One night，zhizhi was waken up by his elder sister Gezhi. “Let’s go to the kitchen，” she suggested，“I have seen a delicious chocolate cake which is as big as a wheel!” 读起来，句子虽然可以理解，但学生发现，只要遇到长句子，下意识地就出现了定语从句等复杂结构，而且语言还是地道的中国式英语。如果用这样的语言把这个故事讲给以英语为母语的孩子们听，想必就如同中国的孩子听老外声情并茂地讲《葫芦娃》或者《大闹天宫》一般。 应该说，这样的语言不符合故事文风的要求。学生们头脑中存在着语言运用的障碍，认为单纯堆砌词汇就成了句子。而且，毫无文化背景，以及英语语言特质的体现。 在讨论这一页的译文时，学生们纷纷提出了原来根本都没有注意到的疑问： 首先，“胆小的老鼠”，那肯定是“timid mouse”; 其次，“大黄猫”，难道是“yellow cat”?可是书中的大猫是黄色条纹状的，那么，“条纹”？再加上“stripe”，变成“a yellow stripe cat”，有这样奇怪的名称吗？再者，什么叫做“吱吱”，什么叫做“咯吱”？翻译成chichi and ... 从学生的翻译，以及所讨论的问题，我体会到在现行的教育环境下，英语语言的学习其实走入了一个困境。 为了满足学生们强烈的好奇心及求知欲，我呈现了原文，让他们去体会一下原汁原味的英语语言。原文是这样的： Squeak is a scaredy mouse.One evening，however，his sister，Nibbles，entices him to head to the kitchen from their safe place under the stairs for a “chocolate cake as big as a wheel.” He is afraid of the family’s ginger cat and of getting lost，but he loves chocolate.To insure that he can find his way home，Nibbles ties a string around his tummy. 学生们对照自己的译文，意识到了自己在语言运用方面的严重不足。然而，他们又提出了更多的问题，主要有以下几方面。 1.“胆小的老鼠”为什么是scaredy mouse？可是查阅了各种版本的字典，均未见scaredy这个单词，那么为什么？原来这个单词来源于有关于猫的短语：猫有时候好奇，可有时候也很胆小。英语中就有一个成语，专门是形容那种像猫一样一惊一乍胆子小的人。这个成语是scaredy cat。 原来“胆小的老鼠”渊源颇深，来自于英语语言一种特定的文化背景。 2.大黄猫为什么是a ginger cat？其实这是专有名词，专门指黄色条纹的猫。 3.吱吱为什么是squeak？这正是符合儿童读物特点的传神之处：老鼠叫声的拟声词。 4.咯吱为什么nibble ？这个名字就更精彩了，nibble特别指老鼠细细啃咬东西的动作。解释了这个名字以后，大家都觉