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由课本中“实验及探究”引出中考题1 课本中的“实验与探究”中的问题 1.1 原问题与解答 人教版义务教育课程标准实验教科书八年级《数学》下册第116页“实验与探究”中有如下问题(下称原问题)： 如图1，正方形ABCD的对角线相交于点O，O又是正方形A?1B?1C?1D?1的一个顶点，两个正方形的边长相等，那么无论正方形A?1B?1C?1O绕点O怎样转动，两个正方形重叠部分的面积，总等于一个正方形的面积的14，想一想为什么? 图1 图2 图3要解决此题，可以先从特殊情况考虑，当正方形绕点O转动到如图2所示的位置，即A?1O、C?1O分别与正方形ABCD的对角线重合，此时两个正方形重叠部分是△OAB，其面积显然等于一个正方形的面积的14. 当正方形A?1B?1C?1O绕点O转动到如图1所示的位置时，可以将一般情况转化为特殊情况了解决. 方法1 如图1，由题设易得∠AOB=∠BOF，OA=OB，∠OAE=∠OBF，△AOB≌△BOF，从而得S??四边形OEBF?=S??△AOB?=14S??正方形ABCD?. 方法2 如图3，过O点分别作OG⊥AB，OH⊥BC，垂足分别为G、H，易证△OEG≌△OFH，从而得S??四边形OEBF?=S??正方形OGBH?=14S??正方形ABCD?. 1.2 相关结论 如图1，除了S??四边形DEBF?=14S??正方形ABCD?的结论外，还可以得到相关的结论，如：AE=BF，EB+BF=AB=2OB，∠OEB+∠OFB=180°，△AEO≌△BFO，△EBO≌△FCO等. 2 由原问题引出的中考题 2.1 增加背景图形个数 图4例1 (2006年晋江市中考试题)将n个边长都为1cm的正方形按如图4所示摆放，点A?1、A?2、…、A?n分别是正方形的中心，则n个这样的正方形重叠部分的面积和为( ). A.14cm2 B.n4cm2 C.n-14cm2D.(14)?ncm2 分析 这道试题在原探究问题的基础上，叠加了更多的正方形.要求n个这样的正方形重叠部分的面积，必须解决两个问题： 其一，每一个重叠部分的四边形的面积是多少?这由上述的原问题可直接得到结论： 每一个重叠部分的四边形的面积等于一个正方形的面积的14. 其二，有多少个重叠部分的四边形?这实质上是从图形中探求简单的规律，由于两个正方形有一个重叠部分，三个正方形有两个重叠部分，依此不难得出： n个这样的正方形有(n-1)个重叠部分. 所以，n个这样的正方形重叠部分的面积和为n-14cm2，故选C答案. 2.2 变换背景图形形状 例2 (2007甘肃金昌市)一位同学拿了两块45°三角尺△MNK，△ABC做了一个探究活动：将△MNK的直角顶点M放在△ABC的斜边AB的中点处，设AC=BC=4. (1)如图5，两三角尺的重叠部分为△ACM，则重叠部分的面积为，周长为. (2)将图5中的△MNK绕顶点M逆时针旋转45°，得到图6，此时重叠部分的面积为，周长为. (3)如果将△MNK绕M旋转到不同于图5和图6的图形，如图7，请你猜想此时重叠部分的面积为. (4)在图7情况下，若AD=1，求出重叠部分图形的周长. 图5 图6 图7 图8分析 原问题中旋转的两个背景图形是正方形，这里将它们改成直角三角形，本质并没有改变，解题思路也没有变.直接由上面的结论得：图5、6、7中两三角尺重叠部分的面积是4， 易求得图5中重叠部分图形的周长是42+4，图6中重叠部分图形的周长是8. 第(4)问，要求图7中重叠部分图形的周长，关键是求出DM、GM的长度，如图8，过点M分别作MP⊥AC于P、MQ⊥CB于Q，所以DM=GM=DP2+PM2=12+22=5，所以重叠部分图形的周长为4+25. 2.3 变动背景图形位置 例3 (2007山东临沂市)如图9，已知△ABC中，AB=BC=1，∠ABC=90°，把一块含30°角的直角三角板DEF的直角顶点D放在AC的中点上(直角三角板的短直角边为DE，长直角边为DF)，将直角三角板DEF绕D点按逆时针方向旋转. 图9 图10 图11(1)在图9中，DE交AB于M，DF交BC于N.①证明：DM=DN；②在这一旋转过程中，直角三角板DEF与△ABC的重叠部分为四边形DMBN，请说明四边形DMBN的面积是否发生变化?若发生变化，请说明是如何变化的?若不发生变化，求出其面积； (2)继续旋转至如图10的位置，延长AB交DE于M，延长BC交DF于N，DM=DN是否仍然成立?若成立，请给出证明；若不成立，请说明理由； (3)继续旋转至如图11的位置，延长FD交B