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美育及建筑工程制图教学关系分析摘要：美育不仅是一种审美能力的培养，而且是人们思想情感、个体意识的再造。在学校的课程教学中加强美育功能，可以有效地提高学生对美的感受和鉴赏能力，对培养学生的学习热情，开发智力，培养创新意识大有裨益。文章就建筑工程制图教学中渗透审美教育进行了阐述。 关健词：美育；工程制图教学；素质教育 美育有狭义与广义两种说法。我国著名学者李泽厚先生认为：狭义的美育主要是指艺术教育；而广义的美育是指一个人在人生境界中所达到的最高水准，也就是关系到每个人怎样去追求和建立自己的人生观，不仅追求灵魂的完美，而且是超过这种完美的“天人合一”。由此我们可以认识到：美育不仅是一种审美能力的培养，而且是人们思想情感、个体意识的再造。这一美育观的重新明确，高度地评价了美育的地位与作用，把美育从一般的泛泛的德、智、体、美、劳五育并提的层面中超拔出来、凸现出来。 美育对人生的影响是多方面的，可以归纳成8点：（1）培养审美能力；（2）培养想象能力；（3）培养创造的欲望；（4）培养珍惜美好事物的情操；（5）培养对个性的尊重；（6）培养群体意识；（7）培养宽广平和的胸襟；（8）培养超越的精神。从这个意义上说，美育应贯穿于全部教育环节。 笔者多年从事建筑工程制图的教学，认为在教学中充分渗透美育是可行的、必要的，而且有着极其重要的积极意义。 一、学科本身与美学关系紧密 建筑工程制图作为建筑学的一门基础学科，与美学本身有着紧密的联系。世界著名建筑大师贝律铭曾说：“建筑和艺术虽然有所不同，但实质是一致的，我的目标是寻求二者的和谐统一。”建筑有“凝固的音乐”之称，高度赋予建筑美的感受。 建筑工程制图是培养学生的三维空间想象能力及造型设计的创造能力的基础课程，其教学的最基本的目的有两点，一是绘图，二是读图。当然这里的“图”指的是“图样”。凡具备一点专业知识的人都知道，“图样”是由图线、字体、符号等一些基本元素组成的，绘图的过程就是运用制图的基本原理将图线、字体、符号等若干元素进行组合。而纯美育的艺术图形的教学，同样是强调点、线、面及其组合。二者都有图形教学共同的一面，另外，图形的表达都要经过反复的训练，二者有着共通性。诚然二者训练的重点和目标各不相同，前者侧重于逻辑思维，而后者侧重于形象思维，但是二者可以相互借鉴，优势互补。就图样本身而言，图线清晰，比例适当，布局科学，无不渗透着美感。教育者若能强化美感功能，调动学生强烈的感情，以美的独有魅力和感染力，有效地作用于受教育者，定将带来良好的教学效果。 二、课程内容蕴含着丰富的美 建筑工程制图的教科书，无论是哪种版本，第一章作为入门知识都是“制图的基本知识”。在此章中就拿图样中字体的要求和几何作图两个知识点来说。在制图中要求图样中的汉字一律采用长仿宋体。众所周知，仿宋体是一种书法字体，其书写要领是“横平竖直、注意起落、结构匀称、填满方格。”要在短时期内让学生掌握这种书体，就必须要把书法中的“蓄势、逆锋行笔”等书法美学原理引入，使学生充分了解仿宋体的轮廓鲜明之美。同时，也能激发学生探究中国书法美的兴趣。长仿宋体中长的意味是字宽与字高之比约为2：3，这与“黄金分割比”（0.618）接近。“黄金分割”（Golden Section）是一种数学上的比例关系，具有严格的比例性、艺术性、和谐性，蕴藏着丰富的美学价值，被称为美学的金科玉律。在此还可以向学生介绍大多数门窗的宽长之比也为2：3，启发学生产生联想。再来说说几何作图中正五边形的作图，在传授正五边形作图方法的同时，可向学生介绍，正五边形对角线连满后出现的所有三角形，都是黄金分割三角形。由正五边形衍变到五角星，五角星是非常美丽的图案，我国的国旗上就有五颗，在五角星中可以找到的所有线段之间的长度关系都是符合黄金分割比的。由此，在课堂教学中增加了美育成分，既丰富了课程内容，活跃了课堂气氛，又激发了学生的爱国主义情感，对培养学生的发散性思维、创造性思维和对美的神往、追求，大有益处。 再譬如建筑工程制图中的“透视图”，它本身就是一个美术名词，用美学思想来教学是无庸置疑的。还有，我们在作各类图样中的每根线条时，都需要注意用笔的力度、速度、角度，在追求美的思想指导下，才能得到高质量的图样成果。因此说在建筑工程制图教科书中蕴含着丰富的科学之美、智慧之美，就看教师如何去挖掘。 三、体现素质教育的要求 素质教育就是根据人的发展和社会的实际需要，遵循教育规律，着眼于全体学生的全面、持续发展、培养学生具有高尚的思想道德情操，丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、有较强的实践和动手能力、很强的审美能力以及健康个性，使之成为能适应新世纪需要的各种类型、各个层次人才的一种整体性教育活动。 美育是从审美角度，通过人