职业学校教师成就感如何体现.docVIP

职业学校教师成就感如何体现摘 要： 随着职校生学生生源的减少，职业学校的老师应该了解职业教育的市场行情，把握自己，紧跟时代的步伐，不断地充实完善自己，成为职校生的良师益友，这样才能体现职业学校老师的成就感，为社会主义经济建设培养出更多的有用人才。 关键词： 职校学校教师 生源现状 成就感 市场经济的建立与完善，使“市场”这只看不见的手在经济和社会生活中发挥越来越重要的作用。从20世纪80年代起，我国开始进行以建设社会主义市场经济体制为目标的经济体制改革。原计划经济条件下形成的职教模式，已不能适应社会发展和市场经济需要，进一步深化符合市场经济需要的职教办学体制的改革已成为当务之急。从90年代起，职教办学体制有较大变革，特别是21世纪以后职教办学体制、管理体制、教学体制、招生制度、毕业生就业等，发生了很大的变化。在体制发生巨大变化的时候，职业学校的教师如何体现成就感，成为职业教育工作者要思考的问题，我结合多年教学工作实践，进行了认真的分析和思考，体会如下。 一、了解生源现状 1.生源下降 官方数字显示，2000年，我国招收了2295.5万名初中学生，此后逐年递减，2009年降至1788.45万。高中生的招生数2005年达到887.73万，2009年降至830.34万，从巅峰进入下降通道，对中等和高等职业教育的影响是最直接的。 2.招生难 职业教育也从发展的高峰走入低谷，一些中职学校为了确保招生人数，不惜“花钱买生源”。特别是经济不发达地区，招生和就业不能在当地进行，地方政府对职业教育的投入少了，管理的力度没有加大，人为地造成招生的混乱，加之公办学校和民办学校的竞争，本地学校和外地学校的竞争，为了生源，每个学校都出台了相应的招生政策，与经济利益挂钩，绝大多数学校把招生的任务转嫁到教师身上，教师的负担加重了，心理压力大。 3.生源的来源和质量 学生生源主要是没有考上普通中学的学生，他们在班级中的学习成绩中等偏下，但是智商不低。进入职业学校后，有的学生学习消极应付，不求上进；有的上课不专心，心不在焉，身在课堂心在外；有的上课讲话、搞白，玩手机，听MP3；有的作业不认真完成，相互抄袭，或根本不做；有的学生经常无故旷课、迟到早退，等等，这些学生也影响了一部分想学习的同学。 二、造成上述的原因是什么 1.我国实行计划生育，适龄生源人口到了21世纪恰从最高峰向低峰过渡，高峰时期政府为了解决学生的上学难的问题，出台了许多优惠政策，鼓励办民办学校，但学校的数量增多了，虽然解决了学生上学问题，但是教育教学的质量没有跟上；在生源下降的时候政府没有出台政策减少学校，造成了学校多生源少的局面。特别是职业教育，仍然是教育事业的薄弱环节，教育资源结构性矛盾突出。核心问题：社会上还存在鄙薄和忽视职教的倾向；职教投入和生均资源严重不足；职教管理体制陈旧，统筹力度不够；行业企业积极参与职教机制还没有形成。因此，现行政府教育主管部门没有找出对招生计划的有效控制方法，导致招生混乱。 2.社会环境和经济的快速增长变化 现今人们的基本生活已经得到保证，不再为吃饭而发愁，现代社会随着互联网的迅猛发展，学生依靠网络媒体所获取的信息日益增多。网络的发展，对成长中的中职学生产生正负两种不同的影响。从正面影响看，学生可以在网上方便、快捷地学到许多新知识、新理论、新技能，拓宽知识面，弥补课堂教学的不足；负面影响对中职学生的影响和危害更大，特别是未成年的中职学生幼稚的心灵造成莫大伤害，使一些学生迷恋或沉浸在网络虚拟世界、网络游戏中，加之不良媒体的诱导，以及政府对劳动力市场的管理不到位，使劳动力准入门槛很低，没有文化程度和专业技能等级要求，小学初中没毕业，只要肯出力，照样就能找到工作。这种社会现状使不少中职学生感到：学与不学照样找工作，学多学少同样有人要，因此，便自觉或不自觉地产生“读书无用”等。其次是家庭教育，一是家庭环境的教育氛围差，家庭教育方法不当，要么过于溺爱与庇护，对孩子的学习不管不问，放任自流；要么严厉有余，对成绩要求过高，加重学生的心理负担，使其产生逆反心理。二是目前的中职学生80%以上来自农村，其父母长期在外打工，孩子从小便生活在爷爷、奶奶或外公、外婆家，缺少父爱母爱，逐渐形成一些不良的心理及习惯。三是破碎家庭子女，父母经常吵架、打架，家庭关系破裂离婚，形成单亲家庭，对孩子身心造成莫大伤害，使学生感到自卑、压抑，进而对学习失去兴趣；学校教育教学改革明显滞后，不能适应中职学生多元化、多层次的需求。 三、学生家庭和社会对教育对象的要求是什么 进入职业学校的学生，有的在初中时就对学习不感兴趣，学习成绩不好；有的是在中考中失手没有被普中录取；有的看到和自己成绩不相上下的同学上普中也没有考上，或