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紧扣素质教育需要 提高语文教学成效摘要：在初中语文教学中，教师要围绕素质教育的需求，创设生动活泼的教学情境，贯彻落实新课程教育教学理念，面向全体同学，注重学生全面发展，整合教学教育资源、灵活运用教学方法，激发学生思辩激情，让学生“想学、愿学、乐学”，通过语文学习，提高学生的语言组织水平、写作创作技能和自身人文素养，不断提高教学成效，全力促进教学相长。 关键词：初中语文　情感教育　陶冶情操　提高效率 在初中语文教学实践中，教师要尊重学生的主体地位、情感体验，根据学生的学习基础、认知能力、情感体验的不同，创新教学模式、改进教学方法，让学生积极投身各种学习活动，在语文学习中提升自身的思维层次、思辨能力、思想素养。 一、激情引趣，创设情境，不断优化语文教学过程 一是建立和谐师生关系。在初中语文教学中，教师要走进学生中间，与学生进行开展沟通与交流，走进学生心田，和学生开展谈心交友活动，了解他们内心的真实想法，构建和谐的师生关系，促进教学活动的开展。教师要面向全体同学，无论学生成绩如何，将爱心洒向每位学生，营造亲师信道的氛围。笔者在教学朱自清的散文《背影》时，我让学生回忆父母在日常生活中对自己的疼爱，哪些情感让自己终生难忘，自己将来如何报答父母的关爱。让学生通过新课学习体会作者笔下的父亲的情感，因为有了先前情感的铺垫，学生很快进入《背影》的学习情感之中，取得了较好的教学成效。 二是提高自身思维能力。在初中语文教学中，教师要通过网络、电视、报刊、杂志学习新知识，新方法，提升自身的思维能力、文化底蕴，用人格魅力影响和带动学生积极主动的学习，语文教学的目的不仅仅要完成基础知识的传授，而且要在教学中培养学生对语言文字的热爱，提高品格修养，形成健全人格。教师在教学过程中充当了学生学习的引导者，牢固树立开放的教育教学观念，实现知识传授、能力培养并举，引导学生在学习中发现问题、探究问题并解决问题的能力，激励学生独立阅读、思考、探究。 三是利用电教媒介激趣。教学实践中，教师要有效利用电教媒介，提高教学的生动性、灵活性，为学生创造身临其境的感觉，放大电教媒体信息容量大、演示方法活、学生兴趣浓等方面的优势，在课堂教学中加以广泛运用。笔者在教学中，注重引导学生进入作品的意境中，产生情感产生共鸣。如在教学《为你打开一扇门》内容时，为了营造教学氛围，我在网上下载了配乐诗朗诵，在课堂上播放，让学生在优美的朗诵中欣赏、感悟诗的意境，提高了教学成效。让学生进入文章的情感世界。 二、创新模式，优化方法，不断提高语文教学成效 一是指导学生科学预习。教学实践中，教师要引导学生养成预习的习惯。在强化对学生进行教育的同时，让学生懂得预习的重要性，逐步培养起学生的预习意识。指导学生拟定预习提纲，依据教学目标与自身知识基础，确定预习内容与预习重点，让预习具有明确的目标，提高预习成效。教会学生科学的预习方法，让学生通过“读、想、划、写”四个步骤开展预习活动，通过认真阅读课文，初步了解文章大意，进行深入思考，独立的思考分析、解决问题，将一些学习重点做上明显标记，在学习过程中加以关注，做课后习题，将学习心得以及不能解决的问题写下来，以便在课堂教学中与老师、同学一起探究解决。 二是鼓励学生合作探究。小组合作方式是提高学生自主学习质量的组织形式，教师在语文教学中，可以将学生分为6至8人为一组，小组中兼顾学生的“好、中、差”，合理搭配、实力均衡，明确一名学习成绩优秀、组织能力强的学生担任组长，牵头组织探究活动，带领其他学生一起进行研究与探讨活动，特别要发挥对后进生的思维引导与帮助作用。教师要为学生提供一组探究题，让教学活动沿着教学目标进行，让思维活动与启发引导过程同频共振。教师在各个小组之间进行巡视查看，帮助各组学生解决学习中碰到的疑难问题，为学生提供思维方式的点拨，促进学生探究活动的深入开展。 三是注重开展适时点拨。教师要面向全体学生的发展，在教学活动中，要根据学生的学习基础、认知能力、情感爱好的不同，兼顾优秀生、中等生、学困生等不同群体的发展实际，开展分层教学活动，对不同层次的学生提出不同的教学目标，让学生按照制定的教学目标开展学习活动，教师在教学活动中开展适时、适度、适当的点拨，让不同发展水平的学生“在最近发展区”获得不同层次的提高，提升学生的人文素养和综合素质，促进教学效率的提升。 三、联系实际，走进生活，不断放大语文教学效用 一是有效拓展教学内容。初中语文教学不能仅仅局限于课堂教学，教师要为学生构建起立体式的教学模式，让教学课外活动成为培养学生能力、体现主体地位、促进教学成效的重要途径。语文教材中许多内容具有强烈的思想情感与拓展空间，教师只要充分加以运用，就能发挥出较强的提升效应。 二是注重结合生活实际。在初