皖南八校2009届高三联考作文写作指导及佳作示例.doc

皖南八校2009届高三联考作文写作指导及佳作示例文题展示 以“行走与飞翔”为题，写一篇不少于800字的文章。 要求：①立意自定；②文体自选；③不得抄袭，不得套作；④不得透露个人相关信息；⑤书写规范，正确使用标点符号。 金指巧点 这是一个两元命题作文，写作时应先理清“行走”与“飞翔”两者之间的关系。有人说，谁人不会走路?然而，现实中不会走路者还真的大有人在，而且危害性很大，轻则有“惊”无“险”，侥幸与飞车擦肩而过，常吓出一身冷汗；重则发生交通事故，造成人身伤残或死亡，造成车辆损坏和货物损失，造成交通严重堵塞。但我们在理解“行走”时，并不能仅仅拘泥于生活中“行走”，应注意发掘“行走”的象征意义，“行走”，是根植或立足于大地，是过程，是方式，是追求，是态度……“飞翔”，原指鸟儿扇动翅膀盘旋地飞，本是鸟类世界的正常活动；有些昆虫也会飞，如蜻蜒之类。但我们理解本题中的“飞翔”，也应由实到虚，由表及里，积极展开思维。“天高任鸟飞”，飞翔常让我们联想到摆脱束缚，自由自在；此外，飞翔还可与超越、奋争、开拓等概念相联系。如果变换角度作思考，我们还会发现飞翔并不是不受任何条件制约的，比如鸟儿飞翔必须有矫健的双翅，而且不能离开空气；风筝飞翔必须有拉着的丝线，还要有风的帮助。所以，“飞翔”是放飞理想，是对梦想的追求，是心灵的飞翔，是超脱世俗的污秽而去寻找净土。写作时，可以两者兼顾，也可以有所偏重，绝不能只抓住其中的一个元素，而置另一元素于不顾。 示范作文 行走与飞翔 安徽省铜陵市一中/毛子荐 如果有人问我，是愿意行走抑或是去飞翔?我的回答必定是飞翔。在我看来，飞翔远比行走要自由、要愉悦、要激昂。 飞翔是一种自由。记得保罗雄鹰之歌》中唱道：“束缚在土地上的人只能发出哀嚎。”飞翔在蓝天之间，与风为伍，与云为伴，心之所向，身就可随之飘动，这一定是自由的。“列子御风而行，泠然善也。”连庄子老先生都承认，飞行是人生一大乐事，尽管可能有些遥不可及。而行走是束缚于土地之上的，自古便有“行尸走肉”一说，行走是一种极不自由的事。 飞翔是一种愉悦。《庄子》中就有“庄生晓梦迷蝴蝶”这个故事。化为蝴蝶，在天地间蹁跹，那感觉必然是“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”这是中国古人对飞翔的愉悦的遥想。而飞机的出现则让无数的人有了切身的体验。在九千米的高空飞行，看着绵延几千公里的云海在太阳的照耀下熠熠生辉。河流如同晶莹的带子，在碧玉的原野中蜿蜒前行，若有幸目睹了太阳的西下，那景色就像是一大片云彩变暗下去，远处却亮得耀眼，而云已俨然浸在了金黄色中。这种美景必定能让人的心灵产生由衷的喜悦与赞叹之情，而这些是行走者所无法知晓的。 飞翔是一种激昂。汪峰曾唱：“狂风也要舞蹈，挣脱怀抱，”选择了飞翔，也就选择了与风暴搏斗，飞翔者必须在风雨中坚定前行，即使失去方向，即使失去翅膀，抑或失去生命。但那一股坚强的、蔑视一切困难的豪气却绝不会丧失。这是飞翔者的精神脊梁，也是飞翔者飞翔的原动力。高尔基在《海燕》中描绘了一个与风浪勇敢搏斗的英雄。这不也是飞翔者们的写照吗?当怯懦者选择回避与躲藏的时候，勇敢者选择了飞翔，这片天地属于他们。飞翔者无怯懦! 历史上的伟人大多都不甘于行走，而向往天空。拿破仑不甘心行走。他要将法兰西的旗帜飘扬于欧洲上空；华盛顿不甘心行走，他要将独立的声音飞翔在北美大陆；列宁不甘心行走，他要将新制度建立于整个西伯利亚；瓦特不甘心行走，他要将蒸汽机的轰鸣声响彻全世界……这些人没有选择默默走完自己的一生，而是毅然飞起带领大家一起飞向蓝天，于是历史腾飞了…… 如果我能够，我愿选择雄鹰而不是蜗牛。我愿翱翔于蓝天，做一只在广阔的潘帕斯草原上飞翔的雄鹰，即使要付出伤痛，是的，如果我能够…… 教师点评 文章开篇便提出自己的观点，并指出“飞翔远比行走要自由、要愉悦、要激昂”，并以之作为对下文的领起；接下去，文窜便分别对“飞翔是一种自由”“飞翔是一种愉悦”“飞翔是一种激昂”进行阐释；继而又列举拿破仑、华盛顿、列宁、瓦特等“历史上的伟人大多都不甘于行走，而向往天空”的典型事例，进一步为自己的观点增加砝码；最后，作者再次强调自己的选择。整篇文章层次清晰，首尾圆合，语言凝练，堪称佳作。 模拟评分 基础等级39分+发展等级19分=58分 评分依据 基础等级方面，该文紧扣文题，内容充实。中心明确，作为一篇规范的议论文，思想观点和感情倾向健康、积极，语言规范，条理清楚，过渡自然，前后照应。发展等级方面，该文材料丰富，旁征博引。有理有据，语言有文采。用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 作者告白 我第一眼看到这个作文题时，脑海中便闪现了自己多年来为理想而奋斗的历程，别人总认为