英语口语课中英语语感培养_0.doc

英语口语课中英语语感培养摘 要：语感能力是学生学习英语的一种重要能力。培养语感，要注重朗读背诵，创设听说环境，注意中西方文化差异，逐步深化。 关键词：语感 朗读 背诵 听说 语感是在吸引外部语言过程中自然形成的一种逐渐完善的心理机制。语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现。它是在长期的语言实践中自然而然形成的。英语教学有它自身固有的特点，是经过感官化了的。而真实思想的注入，又扬弃了浅薄的感官追求，感官又反过来提升思想，最终在感官上留下最真实的思想情感内涵。 在语感的深层结构中，这种关系性强化到离开整个语言系统根本无法看懂某个句子、领略某个词组、品味某种转折的地步，有时，且不说某个句子，即便是整个段落，一旦离开特定的语言系统就会顿时失去意义，成为一堆要素性的语符材料。语感具有一听就清，一说就顺，一写就通，一读就懂的功能。因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。当然，具体到每一个人，语感的素质就有高下之分，即其深度、广度、美度、敏度因人而异。那么在英语口语教学中如何有效地培养学生良好的英语语感呢？ 一、培养学生的自信心，注重朗读背诵，培养语感 注重教学方法，因材施教，进行形式多样的口语训练，不断培养学生养成说英语的良好习惯尤为重要。语感强的人理解力解，听别人说话能抓住要领，语言表达流畅得体，反应迅速，表现出来就是外语学习的高效率，它有助于提高英语的能力。在教学中，我首先要做到了解学生，熟悉教材，从培养学生用英语会话能力出发，我每节课都会从学生们最感兴趣的一个话题英语开始，从提问到对话到复述再到独自表达，努力培养学生养成良好的英语语感。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”对于学好外语，道理是一样的。朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读，多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。因此，在平时的教学中，我比较重视朗诵这一环节。让学生多读多背，让学生注意语音、语调、意群、停顿，读出英语的意味和美感来。一种语言有一种语言的精神，而传达这种精神的是音调，语感只能从音调中体会出来。同时我们还会选一些英语故事、新闻报道、诗歌、谚语等让学生朗读，以提高朗诵兴致，提高语感。 如此反复，让学生们感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获，大大地提高了学生学习英语的兴趣，调动了全体学生积极参加课堂活动的积极性，学生们自暴自弃、羞于开口说英语的现象改变了，课堂活动有了很大的特色。 二、教学方法多样化，创设听说环境，领悟语感 外语教学最忌讳的是讲得太多，练得太少。根据学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲，把所学的内容用多种练习方式，启发学生思维，积极主动地进行创造性学习，引导学生在大量口语练习中形成能力，培养良好的语感，是每个教师所追求的目标。 合适的多练是培养良好语感的有效方法。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。要增强语感，就必须多创设英语环境。所以，我在上课时全部用英语授课，用手势、眼神、音调、动作等作为辅助手段，引导学生专心听，然后学着说。这种方法对于创设英语氛围，培养学生语感大有益处。其次我们还在课堂上开展各种听说活动，充分借助现代化教学手段，应用录音机、投影机、语音室、多媒体教室创设英语听说情景。通过分组对话、看图说话、复述课文、讨论问题、演讲辩论等多种形式，培养学生大胆开口的习惯，提高口语能力。再次，我们还积极开展课外活动。在学生中创设了英语爱好者协会，开办了英语电台，每周观看英语经典电影等。在轻松愉快的听说氛围中，极大地调动了学生的积极性。外语学习达到事半功倍的效果。学生不再是学习的奴隶而是主人。 三、了解中西方文化差异，加强阅读训练，深化语感 语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，就无法传递真实情感，拥有共同体验。同时阅读是学生增加接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，也是培养学生思维能力、提高理解力、增强语感的好方法。朗读的一个重要益处就是它能够培养学生对声音―符号之间关系的意识，丰富口语词汇，培养语音语调，掌握句法结构知识，帮助划分意群，加强对材料的整体理解能力。朗读使学生既能掌握有关知识，又能增加对英语的听觉体验。我们应在平时的教学中不断督促学生养成良好的阅读习惯。立足课本，通过对课本知识的归纳整理，分类比较、深化与巩固以前所学的知识，为实现知识向能力的迁移和转化奠定基础。在此基础上扩大阅读面，培养学生的创新思维和领悟能力。 四、延伸课堂教学空间，发展语感 语境对于语感培养有重要的作用。我们要有意识地给学生创造良好的英语环境和氛围。课堂教学是英语学习的主要阵地。但要真正学好英语，还远远不够。在当前提倡素质教育，