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莫道去年百花艳 今年春光更迷人【题型盘点】 从2010年高考新课标卷对阅读“一般论述类文章”的题型看,既有客观选择题,也有主观题,具体有以下几种题型: 1.单项选择题:如安徽卷第1题:从原文看,下列对“原本”的理解,正确的一项是 2.多项选择题:如广东卷第12题:下列说法中不符合文意的两项是 3.主观简单题:如福建卷第12题:请结合文本,简述“诗”在西周的作用 4.填空题:如上海卷第5题:联系上下文,填入第⑨段空格处恰当的一项是 【考情剖析】 与国标版《考试大纲》关于“现代文阅读”的要求有所不同,课标版《考试大纲》关于“现代文阅读”的内容,实际上包括两个部分。其一为“必考内容”,即对一般论述类文章阅读的考查;其二为“选考内容”,即对文学类文本阅读和实用文本阅读的考查。《考试大纲》对必考内容的考查要求和对选考内容的考查要求有很大不同。 2010年10套课标卷中,“一般论述类文章”内容涉及文艺学、政治学、社会学、文化学等诸方面的内容,所选文章往往观点新颖、视角独特,富有鲜明的个性,且一般都是大家作品,有很广泛的社会影响。赋分8至17分之间不等。题型方面,有的是纯粹的选择题,如陕西卷,有的是选择题和简述题相结合,其中选择题有单项选择和多项选择,如广东卷、福建卷,有的还出现了填空题,如上海卷。 在考查要求方面,稳中求变。稳定不变的是继续考查对文章中出现的重要概念的准确理解和把握能力,继续考查对文章中重要信息的准确筛选和提取能力。变化方面,有不少省份取消了根据文章进行推动想象类题型的考查,代之以关注文意本身,如增加是否符合文意类题型的考查,强调论述类文章观点和材料统一的文体结构规律的考查等。这样一些变化,可以看作是这类文章阅读测试的未来发展趋势。 课标版《考试大纲》规定,对“阅读一般论述类文章”的考查只在“理解B”和“分析综合C”两个能力层级命题,相关考点有6个,即“理解文中重要概念的含义”、“理解文中重要句子的含意”、“筛选并整合文中的信息”、“分析文章结构,把握文章思路”、“归纳内容要点,概括中心意思”、“分析概括作者在文中的观点态度”。 从考生答卷情况来看,一般论述类文章的阅读得分较高,主要原因是一方面这些文本没有难懂的专业术语,阅读流畅,另一方面是题目相对简单,容易得分。当然,这并不意味着我们可以忽视一般论述类文章的备考,掌握阅读的基本要领,仔细认真是答好这类试题的不二法宝。 【金题回顾】 阅读下面的文字,完成6-8题。(山东卷) (文本略) 6.关于“人生境界”的理解,符合原文意思的一项是: A.他存在于人的自我发展历程中,体现着实现人生价值和精神自由的高低程度。 B.它由四个层次组成,从幼年到成年,人的每一个时期都要经历这四个层次。 C.现实的人生中,它是一个整体,是由从低到高的四种境界错综复杂的交织在一起的。 D.每个人的人生境界表现错综复杂,不同层次的人生境界分别主导着人生的不同阶段。 【答案】A 【解析】B项,人生境界是按照人的自我发展历程、实现人生价值和精神自由的高低程度划分的,不是以年龄段划分的,“从幼年到成年,人的每一个时期都要经历这四个层次”错;C项,文中说:“在现实的人生中,这四种境界错综复杂地交织在一起。”因此,“是由四种境界错综复杂的交织在一起的”对。“由低到高”错,文中说“道德境界”“和求知境界的出现几乎是同时发生,也许稍后。就此而言,把道德境界列在求知境界之后,只具有相对的意义”。D项,“不同层次的人生境界分别主导着人生的不同阶段”错,“不同层次的人生境界”和“人生的不同阶段”没有必然联系。 【高考考点】 筛选并整合文中的信息。 【备考提示】 要理清文章结构,找出选项相对应的内容区域,依次筛选。原文内容与选项保持一致,选项与题干要能构成因果关系。略过无关紧要的信息,如举例、描写等,抓住本质特征。 7.对于 “求知境界”与“道德境界”关系的表述,不符合原文意思的一项是: A.作者把“道德境界”列在“求知境界”之后,并不意味着前者就一定比后者出现得晚。 B.达到了“求知境界”,人具备了知识,掌握了规律,为“道德境界”的产生创造了条件。 C.责任感与义务感使“道德境界”不同于“求知境界”,并高于“求知境界”。 D.“求知境界”虽也把“自我”作为主体,但这个“自我”却不同于“道德境界”中的“自我”。 【答案】B 【解析】“道德境界”“和求知境界的出现几乎是同时发生”,因此“求知境界”为“道德境界”的产生创造了条件是错误的,文中也没有相应的说法。 【高考考点】 理解文中重要概念的含义。 【易错提醒】