艺术地走进高中语文课堂.docVIP

艺术地走进高中语文课堂艺术地走进高中语文课堂，往往能起到四两拨千斤的效果，所谓“醒木一出，四下寂然”，能使学生快速地进入语文课堂学习的情境之中。艺术地走进高中语文课堂，笔者认为，可考虑的课堂要素有以下几个方面。 一、学生永远是教师所有教学活动的“上帝” 一堂课刚开始，呈现在老师眼前的很多时候是这样的一群学生：一部分学生在高谈阔论；一部分学生在追逐吵闹；一部分学生在沉思默想；一部分学生在潜心作业……同一个学生，不同的时候也常常处于不同的状态。高中生比起初中生、小学生具有更强大的个性力量。笔者常常注意到有这样一个现象：高中生似乎能强迫自己快速进入新的课堂，但实际上，他们要真正的进入新的课堂，有时比初中生、小学生要困难得多，有相当一部分学生在短短的四十五分钟陷在自己营造的坑中。一样的开场在不同的学生身上有不同的反应。因而教师要善于因人而异，到什么山上唱什么歌。 二、教材永远是教师所有教学活动的依据 高中语文教材，相较于初中、小学语文教材，文字艰难――譬如有大量的古文，思维深刻――譬如有很多文化散文，思想的触角已深入到人类学、建筑学、服饰学、体育学、伦理学……情感丰富复杂――譬如《我与地坛》中对生命的失望与展望，对母亲的背弃与回归；譬如《荷塘月色》，是那么纯粹的一篇美文，可是如果我们离开了对作者情感的认识与把握，那么即使对于处于纯真年华的高中生来说，也不免让他们感到几分风花雪月般的苍白。总而言之，由于教材具有一定的高度和难度，有些时候，高中生面对这些教材的时候，涌起的可能不只是登高望远的神圣冲动，而是勉为其难的郁郁寡欢。同时，高中语文教材文体多样，这就要求教师量体裁衣，看菜吃饭，更有创造性的进入高中语文课堂。 三、教师永远是组织教学的伟大舵手 学校之为学校，课堂之为课堂，都是因为教师的存在，如果离开了教师，学校和课堂都应该重新定义。有的教师语言功底扎实，有的教师谈吐幽默诙谐，有的教师多谋善断，有的教师严密周全，有的激情满怀，有的沉稳执著……所以每个教师进入新的一课一定会有自己的个性色彩，既不能固步自封，作茧自缚，也不能东施效颦，亦步亦趋。 实际上，还有很多因素影响着你如何走进你的课堂，譬如，课堂的类型，师生的关系，学校的氛围……总而言之，艺术地进入高中语文课堂一定要根据实际的状况。 那么，如何艺术地走进高中语文课堂呢？ 一、用语文的美丽来感染学生 这是一堂病句评讲课，一位教师这样开场：病句的评讲是语文学习中最没有美感的活动，我想在开始评讲前向大家推荐两组诗。“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”， “草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”，前一组诗是说，雨后，空气水分很足，阳光被折射，七彩纷呈，美丽无限。后一组诗是说秋日草枯，苍鹰就能看清猎物。实际上，辨析病句，要注意两点，一是要十分清楚病句的类型，二是要注意化长为短，让句子的毛病“水落而石出”。这样的语文开场白，既能让学生在美丽的古诗的熏陶下马上进入课堂学习的氛围之中，又能使学生在学习病句前高屋建瓴，把握全局。 二、用教师的智慧来征服学生 作为一个语文教师，要用睿智的言语去影响你的学生。进入高三后，学生对有“农业生产”之称的语文注意度不高。一堂散文阅读评讲课，面对疲倦的学生们，一位颇有经验的语文教师这样开场：语文就像三国中的蜀国，最让人感到悲伤；她又像林黛玉，想说爱你很容易，但要娶你无佳期。但实在地，语文是语数外三门中最神圣的一门学科，因为她能改变我们的灵魂，而我就是一位引各位进入圣地的使者。这位老师首先示哀，所谓哀兵必胜；接着说爱，受众最多；然后由轻佻而为庄重，激发热爱之情；最后化小为大，以一个小小的我而为高尚的仆人，多管齐下，效果比较好，学生以清澈的微笑回报给真诚的教师。 三、用多彩的生活来丰富学生 学习语文，不能纯粹的从文字中来，到文字中去，生活是语文学习最宝贵的土壤。进入高中后，学生中早恋的现象比较多，甚至在公开场合也旁若无人，卿卿我我。周围的学生也熟视无睹，见怪不怪。一位担任班主任的语文教师这样进入要学习的《一滴眼泪换一滴水》：今天先向大家推荐三组爱情诗， “两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”，“醉过才知酒浓，爱过才知情重”，“这是忧伤哀怨的陶醉，这是痴情贪恋的疲惫”，今天我们来学习法国浪漫主义作家维克多“青年”带来一些启迪，特别在“爱”上面。学生先多是颇为惊讶，他们没想到四十多岁的一向严苛的教师会吟诵出这样美丽的爱情诗句，继而又莞尔一笑，有些还羞赧地低下头，学生的注意力一下子就到了课堂之中。 四、用神圣的任务来激励学生 进入高中后，学生自主学习的时间相对较多，如果不提出明确的要求，就会失之以宽。当进入这样的课堂时，教师要在提出要求的同时，展望认真自主学习后的美好结果。可以这样来进入你的课堂：画