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网络环境下开展高中英语阅读教学尝试及探索[摘要]随着信息技术特别是网络技术的快速发展与日臻完善，利用网络环境开展课堂教学已经成为现实。网络信息资源丰富，形象直观是开展高中英语阅读活动的最佳途径。本文作者试从网络阅读教学的情境性、阅读环境的开放性、阅读学习的创新性等方面进行了阐述。 [关键词]网络环境　阅读情境　阅读空间　创新能力 信息技术特别是网络技术的快速发展给教育改革带来了新的契机。网络资源的不断丰富和拓展给使用者带来了全新的感受，借助于网络从事教育教学活动是当前教师热议的一个话题。在高中英语教学过程中，教材提供的阅读材料具有局限性，不能满足学生的个性化阅读需求；而且，网络媒体提供的英文素材大多图文并茂，甚至是有声材料使得英文阅读趣味横生，具有很强的吸引力，大大激发了学生的好奇心和求知欲。所以，在网络环境中开展英语阅读教学既觉新鲜有趣，又能调动学生的学习热情是一项全新的体验与尝试。 一、有利于创建真实的阅读情境 在网络环境中开展的英语阅读改变了以教师为教学中心的课堂教学模式，把学习的主动权真正的交给了学生。网络阅读教学集文字、声音、动画于一身，充分利用多媒体技术、网络技术，虚拟现实技术将阅读材料多方面，多角度进行立体呈现。加之网络环境下专业英语教辅网站数量不断增加，内容各具特色相互补充，英文材料图文并茂，使学生的阅读选择空间大大加强，手、脑、眼、耳等器官被充分的调动起来。学生不仅有机会阅读自己感兴趣的新鲜资讯，而且还能就教材内容与专家学者进行专题讨论与对话，在丰富和扩展知识视野的同时提高了课堂效率。而且，近年来倍受学生青睐的有声阅读。既能使学生感知字面信息又能通过口语练习达到培养语感的目的。例如在讲解《Aworld of fun》单元时，我没有直接通过教材内容进行讲解，而是借助a world of fun这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。特别是通过网络让学生进行素材积累，阅读有关过山车、蹦极运动、自由落体车、赛车等娱乐方式及各类主题公园内容。让学生了解生活、运动与休闲等知识，潜移默化中增强世界意识，培养学生积极的生活态度。 二、有利于营造开放的阅读空间 网络学习空间的开放性。打破了课堂时空条件的束缚。借助于网络，学生可以随时通过QQ、MSN、雅虎等网络通讯工具同学习者与教师进行交流与讨论。网络给阅读者提供了浩如烟海的阅读资源，学生可以根据自己的兴趣爱好，认知水平，阅读习惯进行有选择的阅读。网络阅读具有虚拟性和隐蔽性，这使得学生避免了在现实课堂阅读中带来的紧张和尴尬。在电脑面前，学生只需操纵鼠标，通过登录相关的网站进行文字或语音阅读，这种阅读模式给学生带来一种自由自在、无拘无束的阅读快感，在不知不觉中实现“思接千载，视通万里”的学习效果。在阅读中学生应尽量收集整理一些经典的哲理英文，做为以后英文写作的素材。如It can be inferred that you lack confidence in a victoryover your rivals from the.fact that you’re irritable againstthem，(如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握)From that you would get angry with your friends，wecan conclude you sit]l care about the friendship betweenyou，(如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情)Complaints are the greatest offerings that Cod obtainsfrom human beings，as well as the most faithful prayershuman beings InighI utter to God，(怨言是上天得至人类最大的供物，也是人类祷告中最真诚的部分) 三、有利于培养学生的创新能力 网络阅读的过程是一学习能力与创新能力并重培养的过程。学生在阅读过程中不可避免的会碰到各种各样的问题，提出各种各样的疑问，此时教师应及时给予学生答疑解惑，引导他们挖掘引申含义。例如有的学生在阅读英国谚语中碰到这样的句子：Every dog hashis day.在这句谚语中，单词表面意思十分简单明了。如果直接翻译成“每条狗都有属于它的一天”显然是太牵强附会了。此时学生会感到不解其意，教师引导学生借助网络搜集dog在英语中的不同解释和表达习惯。学生们经过搜集、查阅、参考了大量的英文资料终于弄懂了其真正的含义。英语中“dog”是一种可爱的动物，西方人欣赏狗的勇敢和忠诚，对狗的赞誉也很高。并把人比作狗。Love me，love my dog(爱屋及乌)，Every