让高中学生唱响时代之音.docVIP

让高中学生唱响时代之音今年，是正式实施普通高中课程标准实验的第一年，我们学校选择了人民音乐出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书 为了更好地把握和理解《高中音乐课程标准》，为了更好地在教学中体现学生主动发展，我参考了很多的书籍，如《普通高中新课程教师研修手册――音乐课程标准研修》，此书中关于新课程与学习方式变革的论述，为我在课堂上指导学生自主学习、合作学习及探究学习指明了方向，使我明白了新学习方式下的有效教学应该是减少知识点，给教师的教和学生的学留出更多的空间，有必要也有可能更多地强调合作学习与探究学习的方式。 一、 认真思考，积极尝试，为高中音乐课堂注入新的活力 １． 问卷调查：了解学生音乐鉴赏基础 在拿到课本的第一节课，我对这一届高一新生作了一个音乐鉴赏基础的问卷调查，让学生们把课本中的音乐作品按照中国作品及外国作品分类，写出他们听过的，比较熟悉的或最渴望欣赏的作品名称。通过问卷调查，不少学生认为：中国作品，除了一些比较现代的歌曲外，平时同学们听得比较少，不了解，觉得比较枯燥，尤其是一些戏剧、戏曲作品，所以，希望老师要尽量选一些大家较熟悉的精品进行鉴赏，而且要大胆整合教材的内容，有针对性地、目的明确地让同学们欣赏到中国传统和现代的名曲，把握中国音乐的时代脉搏，领会中国音乐的不同风格流派。如张艺谋在奥运会闭幕式上的８分钟，表演了民乐合奏和《茉莉花》、红绸芭蕾、太极拳、还有京剧艺术，这些是国粹，是别人没有的东西，身为中国人，起码应该有所了解。这些内容很有欣赏价值，与新教材中的不少内容是相互联系，相互整合了的，学生们表示可以理解，也有探究的兴趣。而外国作品，自成体系，风格流派清楚明了，旋律也比较容易接受，尤其是古典浪漫主义音乐，深入人心，非常适合欣赏，而且能放松神经，多听能提高人的素养，学生们普遍反映要加大听赏层面，而且非常希望老师每节课最好都能有音乐配以画面或课件来帮助学生理解。 这个问卷调查的结果使我决定按学生的基础水平设计教学，新课程，应该体现新的教学理念，我把一学年的教学计划分为中国作品和外国作品两个部分，上学期以“时代之音――中国作品”为主线，下学期以“不同国家的民族音乐――外国作品”为主线。因为每个时代，每个历史时期都有它特定的时尚和“流行色”，都有它的文化主流，音乐也不例外。 ２． 实施教学：从学生熟悉的音乐作品开始 在实施高中新课程的过程中，我主要是通过多听、多问、多唱、多思、多比较的方法，让学生了解什么是音乐鉴赏，并学会如何鉴赏音乐。根据问卷调查反映的结果，７６％的学生认为课本中他们最熟悉的中国音乐作品歌曲是《走进新时代》，其次是《黄河大合唱》、《长江之歌》、《好汉歌》、《懂你》、《祝酒歌》、《毕业歌》、《黄河》、《广陵散》、《草原放牧》、《娱乐升平》……借课本里“人民音乐家――聂耳、冼星海”、“新中国的歌”、“祖国颂歌”、“歌剧艺术”、“流行风”、“通俗音乐”、“走向新世纪”等章节栏目，为了让学生更好地理解“时代之音”，即“每个时代的流行歌曲”，我决定高一的《音乐鉴赏》课就从学生熟悉的音乐作品开始实施教学，上学期“时代之音――中国作品”主题，我设计了５个系列： 第一系列：以“抗日战争时期流行的歌曲”为题，放一组抗日救亡歌曲给同学们欣赏（如聂耳的《毕业歌》；冼星海的《黄河大合唱》；张寒晖的《松花江上》等），并提示同学们，当时的青年学生就是唱着这些歌曲走向抗日战场的，抗日救亡歌曲鼓舞、教育引导了一代青年人前赴后继，英勇奋斗，拯救中华。 第二系列：“５０年代流行的歌曲”是《志愿军战歌》、《勘探队员之歌》、《我们年轻人有颗火热的心》等，我告诉同学们，老师的父辈们就是唱着这些歌曲奔赴抗美援朝前线，奔赴祖国各地，奔赴一切需要青年、需要知识的艰苦的地方，为保卫和建设祖国贡献青春。 第三系列：“６０年代初、中期流行的歌曲”是一组歌剧选段（《白毛女》中的《北风吹》、《扎红头绳》；《江姐》中的《红梅赞》；《洪湖赤卫队》中的《洪湖水，浪打浪》；《刘胡兰》中的《一道道水来一道道山》；《小二黑结婚》中的《清粼粼的水来蓝莹莹的天》等），“６０年代末，７０年代初的流行歌曲”是一组毛主席诗词歌曲（如《忆秦娥 第四系列：“改革开放以来的流行歌曲”，这些歌曲数不胜数，其中学生最为熟悉的是《走进新时代》这首歌，它创作于１９９７年中国共产党“十五大”前夕。歌曲抒发了新世纪之交，中国人民满怀激情、向往未来的情怀。歌曲曲调舒展、明朗，带有鲜明的时代特征。另外，学生也很喜欢《春天的故事》、《长江之歌》、《好汉歌》、《爱我中华》、《天堂》等歌曲。 第五系列：在教学实践中，我对现代流行歌曲采取了既谨慎又开放的态度。我把今年最流行的大陆、港台歌曲进行了筛选，把那些曲调优美、艺术性强、内容