遵循心理规律 激发学习兴趣.docVIP

遵循心理规律 激发学习兴趣[摘要]学生的心理、情感与英语学习存在着一定的关系，本文着重强调要不断培养、固化英语学习的兴趣，提高教师的教学质量和学生的学习水平。 [关键词]固化兴趣　情感交流 兴趣是开启知识大门的一把金钥匙，注重学生的兴趣激发，是抓好初中英语教学的契入点，是提高学生英语学习水平的一个关键环节。 一、满足心理需求，固化学生学习的兴趣 根据兴趣维持的时间长短，可分为稳定兴趣和短暂兴趣。稳定持久的兴趣对学习非常重要，它能使人的注意力长期指向某类事物，获得系统的知识，取得优异的成就。不少学生刚接触英语时，兴趣很浓厚，随着学习难度的增大，兴趣逐渐淡化，甚至完全丧失。因此，让学生的短暂兴趣，成为稳定兴趣，是英语老师用心研究的重要课题。 1.树立和培育学习榜样，激发短暂兴趣成为稳定兴趣 初中学生的心理发展不稳定，可塑性大，模仿性强，具有社会性、动荡性的特点。因此，英语老师在教学中，要善于挖掘、树立榜样，发挥榜样无穷的感召力量激励学生。一是用学生认可的名人激励学生。学生追求的榜样名人，老师可能根本看不上，但只要不违反道德规范，应该给予认可。要广泛收集学生感兴趣的名人，如歌星、影星、体育名星等学习英语的秩闻趣事，正确引导学生去模仿。二是树立学生身边的榜样。学生身边的榜样最具说服力，特别是那些成绩并非一贯好，但进步非常快的典型。老师要与学生一起分析他们进步的原因，总结他们提高成绩的经验，将学生要强、不服输的良好心理激发出来，在学习中加深兴趣，在浓厚的兴趣中促进学习。 2.构建展示个性的平台，不断满足学生的成就感 实践证明，一个人在活动中，只有能够实现自己的活动目的，活动结果得到及时反馈，使良好的兴趣得到适时强化，才能使兴趣稳定持久。当活动成功、愿望达到时，心理上就会产生胜任感、满意感。这时，对无趣的活动会感有趣，对有趣的活动会感到更有趣。如果人们在活动中常常遭到失败，心理得不到如愿以偿，久而久之，活动便成为一种可怕的心理负担。这时人的兴趣就会减弱甚至完全消失。教师要让学生不断地接受“成就体验”，并且不断地加以强化，从而激发学生的英语学习兴趣。 要满足学生的成就感，最重要的是给予他们一个平等的机会。“见贤思齐”是每个人的本性。英语活动，人人参与，使大家都有一种荣耀感和成就感。同时，一场好的竞赛活动，可以培养学生应变能力，激发他们的好胜心理，增强学习兴趣。 3.正确评价学生，不断强化他们的自信心 得到别人的肯定，是人的一种心理需求。古人是这样，现代人也是这样。成年人是这样，未成年人也是这样。初中学生显得尤为突出。在英语教学过程中，教师应建立合理的评价机制，巧妙地运用鼓励性、激励性评价方式，使每个学生都能获得成功的心理体验，树立自信心。对待学生的英语学习，一是要及时评价。老师在教学中一旦发现学生的闪光点，要毫不犹豫地给予表扬，如果错失了时机，迟到的表扬可能会影响激励效果，有的可能直到相反作用。二是评价要适当。评价过高或过低，学生会认为这不是一种表扬，是看不起自己，是一种讥讽，会伤害他们的自尊心。对待心理敏感的学生更要注意这一点。三是要善于发现优点。优点人人都有，主要看老师能不能发现。成绩好的学生身上不难发现优点，在成绩一般或成绩差的学生身上就较难发现。虽然是难发现，但并不等于他们没有优点。四是评价要讲究艺术。给成绩差的学生一次客观向上的评价，是他们极其渴望的，就尤如雪中送碳，起到的激励效果非常明显。相反，如果给成绩好的学生多次表扬，会导致他们自满情绪的滋生。因此，评价要因人而异，要认真分析后再实施。 二、加强情感交流，建立师生和谐的关系 古人说，亲其师，信其道。有些学生因为真诚地信服自己的老师，逐渐喜欢老师所教的英语课，这样的例子比比皆是。老师要让学生信服，不仅要靠自己精湛的教学能力和水平，而且要靠自己的人格魅力来感化学生。 1.发扬民主，教学互长 教学的过程实际是一个教与学的过程，这个过程中老师不仅是传道授业的人，同时，老师也在不断地从学生身上吸取养份来充实自己。从某种意义上说，学生也是老师的“老师”。现在的学生有思想，有个性。他们正好可以弥补老师身上或多或少存在的不足。一是要善于与学生交朋友。老师不能有架子，要经常主动找学生交流思想，了解他们的学习、生活等情况，逐渐走进学生的生活，直至走进他们的心里，成为他们的“知心姐姐”、“知心哥哥”。只有这样，学生在心理上才能消除畏惧感，心里的话才能讲给老师听。二是及时纠正教学中的不足。对于教学中的不足之处，教师要全面改进，让学生满意，也让自己满意。 2.平等待人，不分亲疏 老师常常喜欢那些听话、成绩好的学生。尤其在女教师身上表现最为明显。这种现象的存在，会疏远活泼好动、成绩差的学生。时间长了，这