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面对数学新教材 探索新教法摘要:在科学技术日新月异的今天,随着素质教育的推进,教材进行了大幅度的改革,这就要求我们教师对新教材新的教学方法以及学生新的学习方式进行探讨和研究。本文就此谈一点我自己的看法和体会。 关键词:新教材;探索;新教法 中图分类号:G633文献标识码:A文章把编号:1003-2851(2009)11-0155-01 新教材向学生提供了现实有趣,富有挑战性的学习材料,列举了许多真实的数据插入了许多有趣的图片并提供了大量有趣的数学题型,课本还在提供学习材料的基础上针对学生已有的知识经验提供了大量的操作、思考和交流机会,有利于学生通过自己的实际操作动手动脑在合作与思考中获得新知识,教科书还力图采用“问题情境――建立模型――解释应用与拓展”的模型的展开所有新知识的引用都从相关问题的研究开始这是学生了解和学习这些知识的出发点。 新教材在编排体系上知识结构上做了大幅度的改进突出了知识形成的探索过程,内容注重大多数学校大多数学生难易适中,适应学生的接受能力,并且内容直观易懂课程在编排上注重学生的自学能力,数学意识的培养,充分考虑学生非智力因素的发展这就要求我们教师必须突破传统的教学模式研究探索适应新教材的教学方式以适应新的需要。因此,本人就新教材的特点在新的教学方式上作了以下几方面的探索 一、 注意学生学习兴趣的激发 兴趣是最好的老师浓厚的学习兴趣可以使人的各器官,大脑处于最活跃的状态,能够最佳地接受教学信息,浓厚的学习兴趣能够有效地诱发学生学习动机,促使学生自觉地集中注意力全神贯注地投入学习活动。所以教师在教学活动的开始就注重引起学生的兴趣,让他们怀着浓厚地兴趣参与教学活动中来,经过自己的思考和动手操作来掌握知识。因此在教学过程中可以通过介绍我国在数学领域的卓越成就,介绍数学在生活、生产和其他学科中的广泛应用激发学生学好数学的动机。通过设计情境提出问题、引导学生去探索、去发现,让学生从中体会成功的喜悦和发现的快乐运用适当的数学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心,从而培养他们浓厚的学习兴趣。 例如:在教“一元一次方程”时安排一个“猜数”游戏。让学生们每人准备一张数字卡(100以内)让学生用自己的卡数去乘以2再加上4然后说出结果。老师立即“猜出”学生所持卡数。如果某学生的结果是16通过2x+4=16??? x=6那么他的卡数是6当老师猜时几个学生和卡数后学生会对此感到惊奇。从而更加佩服老师。之后告诉学生学了一元一次方程及其解法后,他们也可以很容易地猜出别人手上的卡数。这样学生就会兴趣盎然听课劲头十足,学习信心百倍因此可以收到预期的教学效果。 二、 注重技能操作和应用意识 新教材与旧教材相比有一个明显的差别就是增加了“实习作业”,目的在于要求学生利用已有的知识去实践去运用。《解直角三角形》一章学完后的实习作业就是要求学生制作测倾器测量物体的仰角(或俯角),从而计算物体的高度,很多老师往往忽视了这一作业,应该知道,它对培养学生的动手能力和学以致用能力非常必要,可以帮助学生解决日常生活中生产中的许多问题,并且可以提高学生的技能操作素质,发展能力。 数学应用意识被忽视是我国教育中的一个严重问题。课堂上不讲数学的实际来源和具体应用,只让学生掌握一些不同的符号。随着社会的不断进步和发展,一些新型领域的产生,股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济问题已日渐成为人们的常识。如果数学仍视而不见,只满足于“思想套路“的形式,不顾实际应用就显得太不合时宜了。通过抽象概括构建数学模型等思想方法的学习和训练可以让学生体会到概念、公式、定理都来源于生活。并且可以反过来应用于生活,解决实际问题。 例:在“代数式“一节,出示以下两个问题:(1)三角形的一边长为a此边上的高为b,用代数式表示面积(2)有一块a公顷的地,每公顷产小麦b千克,这块地的一半可产小麦多少千克?用代数式表示 引导学生观察分析,可以发现上面的两个问题中的数量关系都可以列成abx1/2 使学生认识到一个数学表达式可以表示许多的实际问题的数量关系,找出它们的本质联系为以后解决实际问题学习应用题打下基础 三、 合理运用多种教学法 (一) 让学生多做实验,勤于实践。旧的教学模式过于强调接受学习,死记硬背,而很少让学生动手实践,实践证明,若让学习积极参与实践,勤于动手,很多问题可以很容易的解决。例如在讲“平行四边形的性质”一节,研究平行四边形的性质让学生画一平行四边形,用刻度尺和量角器分别测量一下平行四边形的对角的大小,对边的长短以及对角线交点到四个顶点的距离。学生就会很自然地自己得到结论,从而明确了平行四边形的性质。这比老师单纯地讲解不知要强多少倍。通过实际操作既便于学生得出结论又会加深学生对知识地理解和记