高中数学有效课堂教学案例探究之《椭圆标准方程》.docVIP

高中数学有效课堂教学案例探究之《椭圆标准方程》一、案例概述 作为高中数学教师,我们每天都在上课,因此也应该每天都去思考如何更为有效的实施 课堂教学,为此我和同行们以一些课为例进行了分析,大家的很多思考与实践经验,为案例的研究提供了鲜活的思想,提升了案例研究的理论价值和前瞻性。《椭圆的标准方程》便是我们研究的课例之一。 该内容来自于江苏教育出版社的《普通高中课程标准实验教科书2-1》。选这个内容的原因有二:(一)椭圆是一个非常重要的几何模型,具有很多优美的几何性质,这些重要的几何性质在日常生活,社会生产及其他学科中都有着广泛的应用,(二)这个课题的重点是标准方程,难点是标准方程的推导,由于推导比较麻烦会占用较多时间,因此很多教师在处理上重视重点而忽视难点,然而这个推导,它的意义不仅仅在推出椭圆的标准方程上,它还是体现了一种思想一种方法,因此忽视推导,学生的学习效果会打折扣,我们希望通过研究来实现有效的课堂教学。 我校是一所四星级学校,我所任教的班是学校的理化班,学生整体素质较好,平时上课时的课堂气氛活跃。而我本人平时在教学中能注重对学生独立思考问题和运用知识能力的培养。有一定的驾驭课堂的能力。 二、教学设计与实施 1.关于教学目标的确定 本节课是高中数学选修2-1中“椭圆”第一课时:椭圆的标准方程,高中数学学科课程标准对本节课的教学要求达到“掌握”的层次。 根据该课题内容的特点和学生身心发展的合理需求我从知识技能、思想方法、能力和德育情感四个层面确定了相应的教学目标。 知识技能目标:①使学生掌握椭圆的标准方程及其推导方法;②使学生能正确运用椭圆的标准方程解题;③使学生学会用待定系数法、定义法、坐标转移法求椭圆的方程, 思想方法目标:①使学生进一步体会数形结合的思想;②渗透转化的思想;③培养学生分类讨论的思想。 能力目标:①培养学生自主学习的能力;②提高学生的逻辑思维能力;③培养学生的观察、猜想能力;④提高学生的应用能力。 德育目标:①结合事物的可转化性,培养学生的辩证唯物主义的观点;②激励求知欲望,培养刻苦钻研的精神;③培养学生学数学,用数学的意识。 2.关于教学重点、难点的确定 本节课的教学重点是:①椭圆的标准方程;②会用多种方法求椭圆的方程,椭圆的标准方程作为今后研究椭圆性质的根本依据,并以之来介绍求圆锥曲线方程和利用方程讨论几何性质的一般方法,为学习双曲线、抛物线奠定了基础,自然成为本节课的教学重点。 本节课的教学难点是:①椭圆标准方程的推导;②熟练运用多种数学方法,学生对“曲线与方程”的内在联系(数形结合思想的具体表现)仅在“圆的方程”一节中有过一次感性认识,但由于学生比较了解圆的性质。从“曲线与方程”的内在联系角度来看,学生并未真正有所感受,所以,椭圆标准方程的推导成为了本堂课的教学难点。 3.关于学情分析和学法指导 本班学生基础尚可,但理解能力、思维能力的方面参差不齐,因此我在速度和难度上取适中水平,在教学中注意面向全体,采用启发式教学,鼓励学生积极参与,主动探索,布鲁纳曾经说过“探索是数学教学的生命线”,通过学生自主学习,可以培养其分析问题、解决问题的能力,具体做法是课前让学生做好预习,在教学的各个环节中,在知识的引发点和关键点上不断向学生提出适当的问题,给出“思考指向”,让学生去思考去讨论,这样全体学生的思维活动就能始终处于积极状态。 4.关于教学方法的选择和依据 (1)启发式教学法,教师为主导与学生为主体相结合,在学习中老师的主导作用固然不可少,但如果是单纯由教师讲授让学生记住结论将限制住学生的思维,而且在理解记忆关键之处和应用等方面将很难深刻,只有以学生为主体,学生自己参与研究、探索,才能不仅学到具体的知识,而且能在学习过程中提高逻辑思维能力; (2)课堂讨论法,我将在重点、难点、疑点上让学生议,创见让学生讲,规律让学生找,总结让学生写,这样通过相互合作学习可以纠正错误,加深理解; (3)分层教学法;在课堂教学上虽然我是面向全体,使所有的学生都能达到基本要求,学有所获,但在课后作业的布置上,我采用了分层作业,给成绩较好的同学提出一些更高的要求,为他们提供进一步思考的空间,在形式上鼓励他们共同探讨合作学习; (4)多媒体辅助教学,用电化教学手段能很好的体现从圆转化为椭圆的过程,增强教学的直观性,指导了学生用运动的观点来分析问题、解决问题,这种教学方法还可以增加教学容量,提高教学效率,以达到最佳的教学效果。 5.关于教学程序的设计与实施 (1)创设情境,回顾引入 椭圆的定义作为椭圆本质属性的揭示和椭圆方程建立的基石,理应在本堂课作出回顾,但如采用直接提问起不到很