福师大幼儿园组织与管理机构.doc

一、联系实际谈谈园长权力性影响力和非权力性影响力的理解。 权力性影响力与非权力性影响力的区别主要有： 1、 构成因素不同。权力性影响力的主要因素有传统因素、职位因素和资历 因素。传统因素是人们对领导者的一种传统观念，人们认为领导者不同于普通人， 他们有权力,有才干，比普通人强。这些观念逐步成为某种形式的社会规范，产生 了对领导人的服从感。职位因素即领导者在组织中的职务和地位。居于领导地位 的人有一定的法定权力，有了这种权力，就可以左右被领导者的处境，使被领导者 产生一种敬畏感。资历因素即领导者的资格和经历，一般来说，资历较深的领导者 都有相当的影响力，人们对资历较深的领导者产生敬重感。构成非权力性影响力 的主要因素有品格因素、能力因素、知识因素和感情因素。品格因素是指一个人 的道德、品行、人格、作风等，它是决定领导者影响力的根本因素。一个品德高 尚的领导者会使人产生一种敬爱感。能力因素是指一个人的才能。有才能的领导 者会给工作群体带来成功和希望,使人们对艿产生一种敬佩感。知识因素是指一 个人拥有的知识。有丰富知识的领导者会得到人们的尊重，也容易取得人们的信 任，使人们对其产生一种信赖感。感情是人对客观事物好恶倾向的内在反映，领导 者与被领导者之间建立了良好的感情关系，便能产生亲切感。 2、 权力来源不N。权力性影响力来源于法定职位，即职位权力。职位权力包 括惩罚权、奖赏权、合法权。惩罚权来自下级恐惧感，即下级感到领导者奋能力 惩罚他，使他痛苦，使他不能满足某些需求。奖赏权来自下级追求满足的欲望，即 下级感到领导者有能力奖赏他，使他觉得愉快或满足某些需求。合法权来自下级 传统的习惯观念，即下级认为领导者有合法的权力影响他，他必须接受领导者的 影响。非权力性影响力来源于个人魅力，即个人权力。个人权力包括模范权和专 长权。模范权又叫感召力，由领导者的品格因素和感情因素构成，来自下级对上级 的信任，即下级相信领导者具有他所需要的智慧和品质，具有共同的愿望和利益, 从而对他钦佩和赞誉，愿意模仿和跟随他。专长权又叫专家影响力，由领导者的能 力闵素和知识闵素构成，来自下级的尊敬，即下级感到领导者具有某种专门的知 识、技能和专长，能帮助他指明方向，排除障碍，达到组织目标和个人目标。 3、 作用方式不同。权力性影响力作用于被领导者的方式一般是领导者向下 属提出正式要求或发布指令。这些要求和指令通过口头和文字进行传输，如通知、 法令、规章、批示等，而这些要求或指令是下属必须执行或服从的。非权力性影 响力作用于被领导者的方式是人格感召，包括人格影响力和榜样行为影响力，是 领导者通过自身较高的素质，如拥有丰富的知识、良好的品行、较强的能力以及 与下属融洽的关系，使被领导者自愿接受领导，从内心信服领导者。 4、作用效果不同。无论是权力性影响力还是非权力性影响力，都会对被领导 者产生一定的作用，但二者作用的心理效果是不一样的。权力性影响力来源于职 权，作为K级必须服从上级，因而通过职权对被领导者作用的心理效果表现为服 从感、敬畏感和敬重感。非权力性影响力来源于领导者的个人魅力，因而对被领 导者作用的心理效果表现为敬爱感、敬佩感、信赖感和亲切感。 而且人、财、物是幼儿园管理的基本要素，其中人力资源是最主要的。管理 首先是做好人的工作。一般说来，园长具有两类影响力，即权力性影响力和非权 力性影响力。权力性影响力是因园长的职位、职务所产生的使教师必须服从的“强 制性”影响力。非权力性影响力则是由品格、能力、知识、情感等自身素质因素 所构成，属于自然影响力，是内在的，是经过领导者自身努力而获得的。有些时 候权力性影响力可以发挥效力，而有些情况下则发挥不了效力。在整个领导影响 力的构成中，非权力性影响力占有主导地位。具有这类影响力的园长，会自然而 然地受到人们的敬爱，让人由衷地敬佩，觉得亲切，并产生信赖感，心悦诚服地 服从领导。 所以园长主要可以通过以下几方面树立非权力性影响力。 1、勤政廉洁。为人正直古人云，其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。 要使教师心服口服，园长在各方而必须起表率作甩。工作中要求教师做到的，我 自己先做，要求教师不做的，自己坚决不做。例如，个别教师时间观念淡薄不按 时上下班，认为迟到早退5分钟没有什么了+起。我除了严格作,g、时问以外自己 坚持每天提前上班，最后一个离同，既能为大家做表率，乂起到监督的作用。有 目的地表扬按时上班的教师，在大家心中树立榜样，这样一来，迟到早退现象很 快没有了。另外，我从来不在上班时间离开岗位办私事。朋友说，你这样的园长 太傻、太较真，领导上班时间处理点私事很正常，没有必葺这么不幵窍，但是我 认为，如果每个领导在上班时间去处理私事还有什么资格要求自己的职工坚守岗 位? 乂怎么能赢得大家的信任呢?工作中我努力做