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把握学生心理，正确疏导网络交友 　　阿标（化名），一个五年级下学期从区体校转来的男生，平时在班上学习一般，言语不多，也没什么特别亲密的同学。入校后不到一个月，他的父亲单独找到我说，他偶然看到孩子的QQ聊天记录，发现孩子最近迷上了网络交友。谨慎的父亲并没有直接批评孩子，而是以每晚要用电脑加班为由，阻断了孩子晚上上网的机会。可是，没几天，竟发现孩子在利用回家午餐的时间和双休在外面上网、聊天。看到这位父亲着急的样子，我首先安慰他：能及时发现孩子成长中的问题，说明家长较细心；发现了问题后，没有简单武断地解决，说明家长机智；能够与老师及时沟通、共同应对，说明家长明智。同时答应家长，进一步了解情况后，家校共同配合引导。 　　一、把握学生热衷网络交友的主要心理 　　1. 渴望寻找个人精神空间。学生在学习上承受着过重的学习负担，家长、老师由于各自工作的原因，关注更多的是学习、成绩，而往往对学生的情感精神的疏导、照顾很少。所以，这个时期的孩子希望拥有自己个人的独立空间，来表达自己的烦恼与困惑，寻找精神安慰。于是网络虚拟便成了一个特有的空间，悄然入心。 　　2. 寻找志趣相投的友情。随着年级的升高，学生及家长都会很重视学习成绩的好坏，对于同学间的友情比较淡漠。特别是现在的独生子女居多，很多孩子在父母过分的关爱下显得自傲，难与人友好相处。这样，在班级或周围很难找到志趣相投的朋友。于是便把希望寄托于网友的友情。 　　3. 渴望结交异性朋友。随着学生年龄增长并进入青春期，生理和心理的发育变化，开始对异性同学产生好奇或朦胧的好感。在网络的交往中，没了旁人的关注，恰似一个天然的交友“避风港”，在这里这种情感可以得到恰当的释放，可以得到异性的关心与理解。 　　阿标同学是家里的独生子，平日父母都忙于工作，除了学习，对于精神生活，家长、老师关心很少。从区体校转校过来后，学习一般的他，体育特长又不被人了解和看重，同时对于班级同学的课余生活和同学友谊融入不够，在班级缺少归属感。 　　二、正确引导热衷网络交友的有效策略 　　1. 家校合作，导之以情。我再次与阿标父亲沟通，与家长达成共识，在家要多关心孩子，除了学习还要关心孩子情绪上的变化。要多与孩子交心谈心，家长每周多抽时间与孩子散步，与孩子谈学校的事，谈自己的想法看法，必须坚持亲密和谐，避免生硬；要尽量带孩子参加班里每月一次的亲子活动。在学校，老师也要迅速尝试让他融入集体，改变同学对他的认识。 　　2. 言语干预，导之以自信。阿标在区体校短跑、跳远和跳高项目都是佼佼者。正好学校一年一度的体育节快要开始了，我再次与他谈心，了解他的体育特长，鼓励他在体育节为班争光，并给他介绍班里几个体育活动积极的同学，让他每天早晨到校后带着他们到操场上去练习。虽然接到任务时他似乎显得没把握，但训练时非常认真，准备活动，量步，起跳姿势，动作要领，示范练习，一样不差。我在全班面前表扬了阿标，并希望全班同学在他的带领下取得好成绩。果然，在学校运动会上，我们班获得了年级第二的好成绩。渐渐地，他在班级也自信起来，与他交谈的人也多了起来。 　　3. 心理辅导，导之以法。我和年级老师商量，开设了专题讲座“正确交友好处多”，讲网络交友和现实交友的相关知识，提出网络交友的注意事项，讲解现实交友的方法技巧，提高学生的判断能力、理智和自控能力，正确认识网络交友和现实交友。另外，我通过心理辅导室，让心理健康老师对阿标进行有意无意的个别辅导。比如大课间时，让他找几个熟悉的同学去心理室，帮着整理道具，心理辅导老师可以通过团体辅导和个别辅导等各种方法，有意识地解决他们在人际关系中的问题。 　　4. 集体感化，导之以行。我又结合教材“青少年上网弊与利”的主题，在班级举行了“青少年网络交友弊大还是利大”的辩论会。让学生分成小组，自说自辩，最后小结，让阿标在集体活动中受到教育。另外，以班级的11个4人小组为单位，小组开展“家务服务队活动”“说说心里话”等交往实践活动，让阿标切实感到集体中有友谊，让每一个学生都感受到集体中有温暖。 　　一个学期过去了，在学校，阿标已是班级的体育明星，小组内有了自己的铁杆队友，学习上也有了明确目标。家长反映，在家里常常会听到他从学校带回的故事，他的话也多了起来，上网也不那么令人担忧了。 　　责任编辑魏文琦 3