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多媒体技术对提高初中生物教学质量的研究分析 　　摘 要：信息技术的快速发展使多媒体的应用也越来越广泛，将其应用到课堂教学中也成为目前课堂教学中的常态。将多媒体技术手段与初中生物的课程教学进行有效的整合，可以使教学效率得到提高，有助于保证生物课堂的教学质量，更有助于学生能力的发展。主要提出了将多媒体技术应用到初中生物教学中的几点策略，希望可以使生物课堂的教学质量得到保证。 　　关键词：多媒体技术；初中生物；课堂教学；教学质量 　　初中生物是教师教学的一门重点课程，其对于学生科学精神与探索意识的形成都具有重要的作用。运用多媒体技术进行初中生物课堂教学是当前有效的教学手段，作为新时期的教师，我们要巧妙地运用多媒体，构建出高效的生物课堂，从而切实地提高生物教学的质量，更好地促进学生的能力发展。下面我就简单地结合自身的教学经验，提出我的教学看法。 　　一、营造课堂的学习氛围 　　良好的课堂氛围可以有效地调动学生的情感，有助于学生主体性的发挥。在新课程改革的教育教学背景下，教师要注重学生在课堂学习中的主体地位，关注学生的学习情况，并及时地给予引导，从而使学生真正地成为学习中的主人，提高学生的主体地位。而多媒体是营造课堂氛围的有效工具，教师可以充分运用多媒体构建出良好的课堂环境，为学生的高效学习提供良好的氛围与情境。 　　例如，在教学“生物圈中的绿色植物”时，教师就可以先利用多媒体为学生播放海藻的生活环境视频，通过直观动态的观察让学生对海藻有初步的理解与感性的认识，从而营造出轻松愉快的学习氛围；然后教师可以让学生自由讨论，说一说自己对这些藻类植物的理解，从而增强学生的交流意识，也让学生从多个方面完善自己的想法；接下来教师就可以出示水绵和衣藻的结构图，并以这两个植物为例介绍藻类植物的结构特点。这样逐步引入知识的教学形式，既符合学生的认知规律与特点，又有助于学生在积极的探索心理下进行高效的学习，从而使课堂教学效果得到 　　提高。 　　二、丰富课堂的教学形式 　　单一的教学模式很容易让学生产生厌烦的情绪，不利于学生学习效率的提升，那么教师在教学时就可以采用多种教学形式丰富课堂教学，让学生在学习过程中感受到学习的乐趣，从而激发学生内心的学习动机与兴趣，为实现高效的教学提供必要的条件，也为学生自身能力的发展奠定坚实的基础。 　　例如，在教学“细胞通过分裂产生新细胞”这一节内容时，教师就可以将学生感到陌生的细胞用图片呈现出来，将细胞分裂的过程也用视频动态地播放出来，从而让学生通过视觉的理解来直观地学习知识。这样的教学方式不仅可以降低学生的学习难度，还有助于学生在脑海中形成细胞分裂的过程，从而在丰富课堂教学形式的基础上提高学生的学习效率。 　　又如，在教学“先天性行为和学习行为”这一节的内容时，教师就可以利用多媒体为学生出示一些谜语，并让学生说一说属于动物的哪种行为，如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”（筑巢行为）、“木落雁南度，北风江上寒”（迁徙行为）等，通过将古诗与生物教学的内容相结合，既使课堂教学的过程充满了趣味，又能让学生感受到知识间的普遍联系，从而有助于学生综合能力的提升与发展。并且，经过了这样的渲染，教师再引入生物教学的内容时，学生就会积极主动地思考，从而使课堂教学的效率有所提升。 　　三、扩充课堂的教学资源 　　在如今信息技术迅速发展的时代背景下，学生仅仅学习课本上的知识是远远不够的，要将他们培养成合格的建设者与接班人，教师要注重学生综合素质的全面发展。而利用多媒体则可以为学生适时地拓展教学资源，使其将课上所学的知识与生活中的现象相联系，从而可以有效地提高学生的学以致用能力，增强学生的应用意识，并进一步保证课堂教学的有效性。 　　例如，在教学《传染病与免疫》这一章的内容后，学生对于传染病也有了基本的认知，但是由于发生在学生身边的事情比较少，他们对这些就很难引起重视，那么，教师就可以搜索一些网络上的资源为学生播放，如2003年发生的非典，这些触目惊心的片段会让学生对传染病有更为深入的认知，从而可以促使学生积极地锻炼身体，保持日常的卫生，以增强自身的免疫能力。这对于学生今后的学习与生活都具有重要的意义。 　　总之，将多媒体技术应用到初中生物课堂教学中是新时期的必然教学趋势，也是提高生物课堂教学有效性的基本手段。作为一名初中生物教师，我们在教学中也要做到因材施教、实事求是，密切地结合教学内容巧妙地运用多媒体，从而有效地激发学生的学习热情与动机，使生物课堂的教学质量得到保证，切实地提高学生的学习效率，促进学生的能力发展。 　　参考文献： 　　[1]范天琪.合理运用多媒体技术 实现生物教学效果最优化[J].中国教育技术装备，2011（2）. 　　[2]张蓉.多媒体技术的优势在初中生物课堂中的表现[J].中小学电教（