网络教育负效应的纾解对策.pdfVIP

2008年第2期 福建师范大学学报 (哲学社会科学版) No．2，2008 (总第149期) Journal of Fujian Normal University(Philosophy and Social Sciences Edition) General，No．149 网络教育负效应的纾解对策 张 倩 (福建师范大学学报编辑部，福建福州 350108) 摘 要：网络尽管给教育带来许多便利，但也带来了无穷的隐患。本文针对网络教育的负效应，提出 了纾解对策：尽快提高教育者的信息素质，使之符合网络时代的要求；加强网络伦理道德建设，健全网络 法律、法规；构建网络教育学学科理论，指导网络教育教学实践；致力网络技术的研究与利用，网络课件 的开发与制作；打造网内与网外教育相结合的教育新模式。 关键词：网络教育；负效应；纾解对策 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1000—5285(2008)02—0168一O5 网络教育是一把双刃剑。一方面，作为信息 控制权”…是现在许多工作在教育第一线的教师 时代先进的教育教学手段，它给当代教育带来了 所共有的担心。危机感第一次如此强烈而又大规 革命性的变革，极大地促进了教育的发展；另一 模地侵袭我们的老师。当然，有压力才会有动 方面，它也给教育教学带了许多隐患。关于网络 力，但过分的紧张就不必了。 教育的隐患，笔者曾撰文 指出其五大隐患：其 事实上，人是无可取代的，尤其在教育这一 一 ， 网络教学中时空的无限性，使我们享受到了 培育人、熏陶人的最人性化的工作领域。当代比 前所未有的自由，但也可能导致自由与约束的失 较教育学家、《国际教育百科全书主编托斯顿 衡；其二，网络教育以其超大容量为我们奉上信 胡森 (Torsten Husen)博士曾经尖锐地批评 息的盛宴，但却惟独让情感教育、体验学习这两 道 “不要把学校看成是一个教学工厂，因此机器 道不可或缺的 “主菜”缺席；其三，多媒体的信 也不能代替教师，在有理由用机器代替教师的情 息传播方式使知识变得有趣、易学，但却可能导 况下，也必须把这种教学看作是反常的。”毕竟， 致浮躁的学习态度和无深度的思维；其四，接入 人是最重要的软件。从顶端上说，是人设计了互 的平等性、开放性，为学习化社会理想的实现提 联网，是人使知识信息流动，是人操纵着网络教 供了保障，但却直接引发了网络道德行为失范问 学；从基层来看，还是人摁动鼠标，决定是否打 题；其五，信息资源的全球化，使教育要“面向 开这个页面、点击这条链接。没有教师的参与， 世界”的理想成为现实，但同时可能给教育的民 以为技术能自动和魔力般地改革教育是荒诞可笑 族性、本土化带来巨大的冲击。经过几年来的网 的。 络教育实践后，本文尝试回答如何面对、解决这 而且从目前各地区、各学校的互联网建设情 些问题。 况来看，我们最缺的不是硬件而是软件中的软件 对策一：尽快提高教育者的信息素质，使之 — — 教师。但要强调的是，我们缺的不是传统的 符合网络时代的要求。 不能适应信息时代的教师，而是新型的网络教 “人的工作将被机器代替”、“失去对课堂的 师。网络环境下的教师应有一双慧眼，能在鱼龙 收稿日期：2007—10—29 基金项目：福建省教育厅社会科学研究项目“诊断与防治：网络教学病理研究”阶段性成果 (项目编号：