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高中地理四大学科能力解读与应用 　　【摘 要】全面精准获取与解读地理信息是解题的关键，知识迁移必须是有限的迁移，地理答案的编写是考查我们的思维能力和语言表达能力的环节，论证和探讨地理问题必须做到观点明确，表达清晰，论点和论据统一。 　　【关键词】高中地理 学科能力 解读 应用 　　【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）02-0103-02 　　自从进入高三后，地理学科就进入了全面复习备考阶段，很多同学复习得很好，但每当考试的时候，地理成绩却不是很理想，究其原因是地理综合题得分率很低，虽然答案写了很多，但基本上都与题意不吻合。那么怎样才能解决这个问题呢？经过老师的指导和与同学的探讨，再仔细研究过去的高考题，终于使我的解答能力得到大大的提升，在此，我把我的经验推广出来，以使更多的同学得到提高。 　　一、全面、精准地解读题目所给的材料 　　这些材料包括文字材料、图像材料和表格等，精读这些材料并适当地拓展是解题的关键。 　　（一）文字材料中信息的获取 　　文字材料包括：文字背景材料、试题题干和设问等两大类： 　　1. 从文字背景材料中的获取与解读地理信息，应该全面标注关键词，进行综合判读并归类，找出关于“时间”、“空间”、“地理事物及分布”的类型。 　　2. 从试题题干和设问中获取与解读地理信息，首先明确题干的地位和内容，包括两方面：一是抓住题干的主干语句，解读出信息主题；二是勾划出题干的关键词，明确“时间”“地点”信息。其次是明确设问的具体要求，即研究设问中的“指向性”，具体是将“时间”“空间”信息整合，关联到设问要求上，把握好“行为动词”。 　　（二）图像信息的获取 　　地理图像是地理的第二语言，解读其中的地理信息，应该明确“图名”、关注“图例”、分析“图中”三大步骤。 　　（三）表格材料中信息的获取 　　表格的解答，要注意表格组成要素以及各要素纵横的变化，如最高值或最低值，大小变化规律，相互之间数据的比较等。 　　二、知识迁移 　　地理试题主要是通过个性案例分析的形式呈现，因此必须进行有效的知识迁移，具体应该注意以下几点： 　　（一）依据获取的信息，确立知识迁移的范围与方向； 　　（二）依据设问的限定性要求进行选择性的知识迁移； 　　（三）知识迁移不能“漫天撒网”，即下大包围，必须是突出基本要点的有限知识迁移。 　　三、答案编写 　　此步骤是考查我们的思维能力和语言表达能力的环节。应该抓住以下几点： 　　（一）根据分数判断得分点 　　一般情况下，9分的题，至少应该找三个信息来编写答案，8分的题应该至少找四个信息来编写答案，以便于阅卷给分。 　　（二）科学全面表述答案 　　1. 先自然原因，后社会经济原因；先主要原因，后次要原因；先自身原因，后其它原因等，总之要表述清楚，使用专业术语。 　　2. 答案要序号化、段落化，问什么答什么，问几个问题就答几个段落。 　　四、论证和探讨地理问题 　　此类试题多以开放性题目呈现，在答题时主要注意以下几点： 　　（一）观点明确，即首先表明自己的态度，是赞成还是不赞成，这也是一个给分点； 　　（二）表述清晰，逻辑严密，不能前后矛盾； 　　（三）如果观点是赞成，一般答题是从经济、社会等方面回答；如果不赞成，一般是从环境的方向来回答。 　　五、案例 　　（2016年全国卷三）一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发，乘船沿内格罗河（如图）溯源而上，见两岸植被繁茂，河上很少有桥。行至内格罗河与布朗库河交汇处，发现两条河流的河水因颜色迥异，呈一黑黄分明的界限，景色令人震撼。船?^续前行，岸边的沼泽渐渐映入眼帘？？当晚他查阅资料，得知内格罗河河水因富含腐殖质，颜色乌黑，而布朗库河因含大量泥沙而呈黄色。 　　（1）分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙含量少的原因。（8分） 　　（2）试对“河上很少有桥”这一现象作出合理解释。（8分） 　　（3）你是否赞同在该地区拓展旅游观光业？请标明态度并说明理由。（6分） 　　六、案例分析 　　（一）获取与解读信念 　　文字信息包括：“热带”――气温高，“雨林”――植被茂密，“乘船”――水运，“溯源而上”――地形平坦，“河上很少有 　　桥”――可能是人口稀少，有其他运输，或者是对环境破坏大，没有必要修桥，也可能是经济落后，没有能力修桥，“河流交汇处、河水颜色迥异、黑黄分明的界限”――看见的“果”，“内格罗河河水因富含腐殖质，颜色乌黑，而布朗库河因含大量泥沙而 　　呈黄色。”――“因” 　　（二）图像信息 　　定位：亚马孙河流域；四个图例：“城市”在图中分布很少；“沼泽”主要分布在内格罗河上，然后与布朗库河交汇――地势低洼；“河流”一看分布，密集