《凝结》教案.docVIP

《凝 教学目的要求 1、认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水。 2、能设计对比实验探究小水珠的成因，巩固对比实验的方法。 3、渗透自然界的物质是变化的，变化是有规律的科学自然观。 4、愿意合作与交流。 教学重难点 重点：水蒸气遇冷会凝结成水。 难点：设计对比实验。 课前准备 分组实验器材：相同烧杯 2个、瓷盘2个、热水、酒精灯、试管夹、火柴、放大镜。 演示材料：相同烧杯2只，瓷盘2个，热水 学生：镜子 教学过程： 一 、游戏导入 1、讲台上有几盆花请同学们观察一下，看到了什么。（生答：小水珠） 2、这节课老师将和大家一起，探究大自然中另外一种很有趣的现象，下面我们从一个小游戏开始。对着镜子哈气，看看会有什么现象发生？请同学们边哈气，边观察，边思考，开始。 生实验。汇报现象。 二、提出问题，猜想假设 1、提出问题：联系刚才哈气时看到的现象，你有什么问题？ 生：水珠是怎样产生的？ 2、学生猜想。 （学生回答：可能是呼出的（热）气中含有水蒸气，水蒸气遇到镜片变成了水珠。） 师提问：水蒸气真的能变成水吗？我们做个实验验证一下。这里有个烧杯，倒入一些温水，盖上一个瓷盘，你猜一猜，会有什么现象？（师演示） 学生回答 教师：这些水珠是怎样“跑”到杯盖上去的？ 学生讨论并回答。（启发他们推想：杯内的水变成水蒸气飞散到杯盖上去。） 师小结：杯盖内的小水珠是由杯内的水蒸气变成的。 板书：水蒸气 水 看来，镜片上的水珠就是由我们的呼出的水蒸气变的。水蒸气在什么条件下能变成水呢？ 生猜想： （师提示：在什么季节更容易看到刚才的现象？为什么在冬季容易看到？） 生答：（冬季的气温比较低，那镜片的温度也比较低。可能是遇到冷的物体容易变成水。） 三、制定方案 1、我们的猜想对不对呢？ 2、如果老师给你提供材料，你能否证明水蒸气是遇到热的物体还是遇到冷的物体能变成水吗？ 老师给你们提供的实验材料有：两个同样的烧杯，大小形状相同的瓷盘，试管夹、火柴、酒精灯、热水。 下面请小组讨论一下，如何进行探究。 学生小组讨论实验方案。 师提问：你们打算怎样实验。找同学边演示，边讲解。（学生汇报）老师有个问题不明白：为什么两组实验 都有相同的玻璃杯、杯内倒入同样多的温度相同的热水，在两个杯口同时分别盖上冷瓷盘和烧热的瓷盘？ （引生说：我们做的是对比实验。） 既然同学们都同意这个方案，现在开始实验吧，在做实验之前先看温馨提示：1、正确使用酒精灯。 2、加热时用试管夹夹住磁盘，不要用手触摸。 四、实施探究、展示交流 1、学生分组实验。 2、汇报实验结果。 教师：从刚才的实验中，你认为小水珠是怎样形成的？（小水珠是在遇冷的条件下形成的）教师：水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做凝结。板书课题： 凝 结 五、拓展创新 1、教师：生活中有哪些凝结现象 ? 学生举例回答：（初冬早晨在门窗的玻璃上看到的水珠，浴池顶上的水珠，草叶上的水珠等等。） 2、请小组讨论：尝试解释以下现象（课件图片） 汇报时，每个小组可任选一个来交流。 3、同学们学了《凝结》这节课你有什么收获？ 七、课后老师布置一个作业需要同学们探讨：冬季汽车玻璃内壁上常结有小水珠，影响司机叔叔的视线，你有什么办法防止它的出现？ 板书设计： 凝 结 哈气（水蒸气）→镜片（水） ↗热瓷盘（无水珠） 温水杯（水蒸气）→冷瓷盘（有水珠） 水蒸气 → 遇 冷 → 水（凝结）