高中语文现代诗歌教学方法研究.docVIP

高中语文现代诗歌教学方法研究 　　【摘 要】诗歌主要分为古典诗歌和现代诗歌两大类，而就现代诗歌而言，其中分的派别更多，这也就表明现代诗歌有一定的复杂性，其研究价值也较高。对于高中阶段的学生而言，他们的语文基础已经较好，在诗歌学习过程中，学生具备了一定的欣赏能力，因此高中诗歌教学不应以背诵为主，而应该侧重对诗歌的分析。 　　【关键词】高中语文 现代诗 教学方法 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.061 　　诗歌是文学的精华，很多人都认为，以一个主题为例，可以创作长篇小说，可以创作几千字的散文，但正是同一个主题，诗歌却可以用短短几行就将其剖析得比较全面、完整，由此可见，诗歌蕴含的文化底蕴十分丰富。但也正是因为这样，学生学习现代诗歌也就相对较为困难。中国是诗的国度，古人用诗歌反映生活、工作、情感状态，所以才有了《诗经》《汉乐府诗集》等，诗歌的名字的由来也正是于此，很多诗歌都可以谱上曲进行演唱，诸如苏轼的《水调歌头》。现代诗也是同样的道理，很多现代诗也可以谱曲演唱，因此诗歌可以理解为用诗进行歌唱。很多对语文充满兴趣的学生在学习之余还会自己创作诗歌，由此也可以看出诗歌的魅力。当前高中语文现代诗教学过程中，很多老师不注重方法，对于一些优秀的教学方法看不上眼，却采取了分析诗歌的中心思想以及背诵的方法，这样的教学方法极为枯燥，很多学生因此而失去了学习兴趣。本文将重点分析高中语文现代诗歌的相关教学方法，以期提升高中语文现代诗歌的教学水平。 　　一、以学习兴趣为先导 　　（一）增加学生的阅读量 　　在当前高中语文现代诗的教学中，兴趣应该作为教学的先导，即老师在教学中首先要考虑学生的学习兴趣。而提升学生的学习兴趣中最为关键的做法就是增加学生的阅读量。学生阅读量多，对现代诗有了更多的了解，才能进一步提升学生的兴趣。 　　（二）进行课前教学设计 　　高中语文现代诗教学过程中要提升学生的兴趣，就需要教师在教学中以兴趣为先导，最为重要的就是老师要明确自己将在课堂上讲些什么内容，即进行课前教学设计。只有老师清楚教学的难点和重点，并对之进行区分，才能在教学中发挥出老师真实的教学水平。在教学中也才能够做到灵活教学，提升学生的学习兴趣。 　　（三）鼓励学生仿写 　　学生学习现代诗不仅仅是为了应试，更多的应该是培养学生的学习兴趣，从而对优秀文化进行传承。当前社会的学生喜欢现代诗的已经很少，他们更愿意在微博上花时间去读一篇博文，而不愿意在现代诗的诗集里面找一篇好诗来品鉴。而教学以兴趣为先导，其中鼓励学生仿写就是一个较好的办法。 　　二、采取灵活的教学手段 　　（一）鼓励学生诵读 　　兴趣只能作为学生学习的前提条件，但不能将提升学生兴趣的方法作为教学的主要方法。当前高中语文现代诗教学中，很多老师选择的教学方法主要以解释字、词、句为主。现代诗不同于古诗词，古诗词包括古文当中有很多的生字，教学当中对其中的字、词进行讲解比较常见。但现代诗的教学应该以整体把握为主，即学生学习现代诗，为的是感受诗歌中的魅力。因此诵读就显得很有必要，所谓“书读百遍，其义自见”，很多诗歌学生无法理解，但是读得多了，自然而然就明白了其中的含义，这就是诵读的作用。 　　（二）运用情境教?W，增强学生的理解能力 　　现代诗的教学过程中，运用情境教学可以起到很好的作用。以戴望舒的《雨巷》为例，这首诗是戴望舒的代表作，也是我国现代诗当中的经典作品。学生对这首名著可能难以理解，那么老师就可以运用情境教学法进行教学，具体做法可以是选择两名学生，一名学生扮演诗中的人物，一名朗诵。如果教室有多媒体，可以在多媒体上动态展示几张图片，图片内容应该和诗中的内容一样，即下着小雨的小巷子，同时播放较为轻柔的音乐，有了这些内容之后，情境教学也就完成了一大半的内容。之后就是朗诵的学生伴随着轻音乐朗诵，而扮演人物的学生则根据诗中的内容设定动作。比如读到“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，扮演人物的学生可以轻轻叹息，当读到“她静默地走近，走近，又投出太息一般的眼光”时，扮演人物的学生可以尝试理解什么是“太息一般的眼光”并表演出来。 　　三、以和谐的师生关系为依托 　　（一）亦师亦友 　　高中现代诗教学当中，老师和学生之间的关系也要进行改变。以往的师生关系当中，老师往往高高在上，而学生则缺乏主体地位和自我意识，因此老师在高中语文现代诗教学当中，可以建立和谐的师生关系，其中最为常见且效果较好的就是建立亦师亦友的关系，老师首先要放低架子，不能够轻视学生。韩愈的《师说》里讲，“弟子不必不如师”，意思即是学生未必就比老师差，在很多方面，老师甚至可以向学生学习，所以建立亦师亦友的师生关系，能够使师生双方相互促进，相互学习。 　　（二）大胆