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第十二章《实数》单元教学研究 吕雪松 一、本单元教学总目标： 1、通过操作、分析、思考等活动认识无理数，经历数的扩展过程。体会理性思维精神；知道实数的概念和系统。知道扩充新数的一些基本原则。 2、理解平方根、立方根及n次方根的意义，会利用乘方与开方互为逆运算的关系求一个有理数的平方数的平方根或立方数的立方根；会用计算器求平方根、立方根和其他一些n次方根。在方根的学习过程中体会类比思想。 3、会用数轴上大致位置的点表示无理数，知道实数与数轴上的店的对应关系，理解实数绝对值的意义，会进行实数的大小比较，会求数轴上两点间的距离，体验数形结合思想。 4、知道实数运算的意义，掌握实数加、减、乘、除、乘方、开方等运算的法则和有关运算律，知道实数运算顺序的规定。 5、知道准确数、近似数、精确度、有效数字等概念的含义，会用计算器对含无理数的实数运算进行近似计算；并会利用实数运算解决简单的实际问题。 6、理解分数指数幂的意义，能利用分数指数幂的性质进行运算和化简模式。 二、本单元知识结构框架： 实数 三、本单元教学重点： 1、引进平方根概念和开平方运算。 2、把有理数的运算推广为实数的运算，建立实数的基本运算系统。 3、准确数、近似数、精确度、有效数字等含义。 4、熟悉实数混合运算的规则。 5、掌握有理数指数幂。 6、掌握有理数指数幂的法则和运算性质。 四、本单元教学难点： 1、会根据开平方与平方的逆运算关系求完全平方数的平方根。 2、会用实数的运算法则和性质对算式进行化简。 3、会表示近似精确度的两种方法，会按指定精确度取近似数。 4、能通过解决实际应用问题，体会学习实数及运算的意义。 5、会利用幂的运算性质进行计算。 五、突破难点的方法： 学生的学习是对知识主动建构的过程，同时学生要主动构建对外部信息的解释交流，所以在教学中注重营造学生自主参与、师生互动合作、探究创新为主线的教学模式，从学生已有的知识结构入手，逐渐发现和提出新问题，在解决问题的过程中学会思考，在探究中掌握知识。在教学中还要注重引导学生进行反思，在探究问题的过程中引导学生思考运用了哪些数学思想。 1. 展现概念的形成过程。比如引入平方根时，要让学生通过一些具体的问题展开讨论，体会平方根的意义，看到一个正数有两个平方根，再进行归纳和慨括。 2. 组织学生开展探索与交流。要重视问题的提出和活动的开展，提供条件让学生进行探索和交流。 3. 注意类比方法的运用。从平方根到立方根，再到n次方根的概念的建立，可通过类比分析，引导学生把握开方运算与乘方运算之间的关系。 要帮助学生从本质上理解所学知识，并提高解决问题的能力，真正使教学过程起到“授之以渔”的作用。? 六、本单元课时安排：  12.1 实数的概念 1课时 12.2 平方根和开平方 2课时 12.3 立方根和开立 1课时 12.4 n次方根 1课时 12.5 用数轴上的点表示实数 1课时 12.6 实数的运算 3课时 12.7 分数指数幂 2课时 本章小结 1课时  七、知识点学习要求： 学习内容 能力要求 典型例题 备注 12.1 实数的概念 1.积极参与问题引导下的思考和操作活动，体验发现无理数的过程，知道无理数是客观存在的数。 2.通过分析对比分析，知道无理数是无限不循环小数，会识别一个数是否是无理数。 3.了解数的范围从整数到有理数、再到实数的扩展过程，知道实数的分类，体会分类思想。 理解 运用 课本例题： 1．将下列各数填入适当的括号内： 0、-3、、6、3.14159、、、、π、0.3737737773…. 有理数：﹛﹜﹛﹜﹛﹜﹛﹜﹛﹜﹛﹜ 分数. (2) 0 有理数. (3) 无限不循环小数 无理数.(4) 实数 有理数和无理数. (5) 正整数、0和负整数 整数. (6) 有理数 有限小数或无限循环小数. 12.2 平方根和开平方 1.了解平方根产生的背景，理解平方根的概念。 2.经历无限不循环小数的认识过程，感受逼近思想。 3.理解正平方根与平方根的区别，知道正数的两个平方根之间的关系，理解在实数范围内负数没有平