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合作学习模式在初中英语阅读教学中的运用 　　摘 要： 阅读是初中英语教学的重要组成部分，在新课程改革背景之下，合作学习作为一种比较具有实效性的教学模式，对于提高学生的学习效率具有积极的作用。在初中英语教学中，教师将合作学习模式有机地渗透到阅读教学中，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的互动性。本文结合初中英语阅读教学现状，分析在课堂教学中合作学习模式的运用。 　　关键词： 初中英语 合作学习 教学运用 　　随着世界经济一体化的发展，英语已经成为一门国际通用的语言。英语的频繁使用，要求学生在学习的过程中，全面提高英语学习的听、说、读、写能力。当前，在我国的各大中小学均已开设英语课程，初中阶段的英语学习已经步入正轨，成为学生初中阶段的重要课程。在初中英语阅读教学中，由于教学模式和教学手段的落后，致使学生的阅读效率低下，不利于学生英语综合水平的提升。合作学习模式在初中英语阅读教学中的运用，可以有效地促进初中英语阅读教学的改革和发展，达到良好的教学效果。以下笔者结合自身初中英语阅读教学实践经验，结合当前初中英语阅读教学存在的??题和不足，阐述在初中英语阅读教学中合作学习模式的运用。 　　一、初中英语阅读教学存在的问题 　　当前，初中英语阅读教学中存在学生阅读效率低下的问题。总结下来，当前初中英语的阅读教学主要问题如下： 　　1.学生的词汇量匮乏 　　词汇是构成阅读的基础，是学生理解文意的基础，在英语的学习过程中，相同的词汇在不同的语言环境下，往往存在着不同的意义理解。这就要求学生在学习过程中加强对英语词汇的学习。但是，在实际教学过程中，很多教师并不特别关注学生的词汇学习方式，学生的词汇学习叫做“背单词”，这个“背”字，展现了学生英语词汇学习的现状。而学生的这种死记硬背，则不利于对词汇不同意义的理解，直接导致学生阅读效率的低下。 　　2.阅读教学缺乏互动性 　　在新课程改革的背景下，课堂教学的互动性成为衡量教师课堂教学效果的一个重要指标。但是，当前在初中英语的阅读教学中存在着阅读教学互动性较差，教师和学生之间、学生和学生之间缺乏良好的交流和互动，从而直接影响学生的阅读效率。在课堂教学中，教师往往习惯于让学生自己先读一遍课文，然后开始大量地灌输和讲解，没有给学生留下足够的思维空间，严重降低初中英语阅读教学的效率。 　　3.课外阅读没有得到应有的重视 　　俗话说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。在初中英语的教学中，课内阅读和课外阅读都是格外重要的，课内阅读是阅读的基础，而课外阅读则是延伸，是提高学生阅读能力的基础和保障。但是，在实际的教学活动中，很多教师根本就不关注学生的课外阅读，学生课外阅读的匮乏，直接导致阅读效率低下，影响初中英语阅读教学效果的强化。 　　二、合作学习模式在初中英语阅读教学中的运用策略 　　针对当前初中英语阅读教学存在的问题，笔者认为，在新课程不断深入发展的社会背景下，作为新时代的初中英语教师，其应当立足于时代发展的前沿，树立与时俱进的教学理念，在教学过程中重视阅读教学的改革和创新，重视学生阅读效率的提升。合作学习模式在初中英语阅读教学中的运用，可以达到创新教学课堂的目的。那么，在实际教学课堂中，合作学习在初中英语阅读教学中应当怎样实施呢？ 　　1.明确合作学习的任务 　　合作学习的目的就是为了让学生通过小组成员的共同努力，共同完成既定的教学任务。合作学习并不是简单地将几个学生分在一起，而是具有科学性的。在初中英语的阅读教学中，合作学习模式的建立，首先需要的就是教师要明确合作学习的任务，通过这个合作任务，将学生分成几个科学的合作小组，通过小组成员之间的合理分工，达到良好的阅读教学效果。例如，在初中英语的阅读教学中，教师将某篇文章作为阅读文献，要求学生在合作学习的过程中能够把握生字词的含义、文章的含义、作者的观点和情感态度等，让学生在自主阅读和合作阅读的过程中实现这样的学习目标。在这样的任务指导之下，学生通过合作学习，往往能够迸出智慧的火花，深刻理解文章的真实含义，提高学生的阅读效率。 　　2.加强合作阅读的指导 　　在初中英语合作阅读的过程中，教师不是将任务简单布置下去以后就完事。在合作阅读的整个过程中，教师的主导作用不可或缺。因此，在初中英语合作阅读过程中，教师要在每个小组之间加强“巡逻”，关注每一组学生的动态发展，对于学生在合作学习过程中出现的问题要及时地予以正确的引导，确保小组合作学习的有序进行。在学生合作讨论完毕之后，教师要对每个小组的表现情况进行客观的点评，找出每个小组存在的优势，并分析其中存在的不足，促进初中英语合作阅读效率的提升。 　　3.形成科学合理的评价机制 　　在初中英语阅读教学中，合作学习模式的运用，具有很多积极的意义。教师在合作阅读教学的过程中要善于构建科