函数的图象与性质黄超（浙江省安吉县昌硕高级中学）.PDF

函数的图象与性质 黄超（浙江省安吉县昌硕高级中学） 1 本专题综述 函数贯穿高中数学教学的始终，是高中数学的核心知识和主干知识，也是高考中极为重要 的内容和素材．以函数为主体的试题在历年的高考试卷中占有较大的比重，在选择题、填空 题、解答题中都有体现．一般说来，选择题、填空题主要以基本初等函数为载体，考查函数的 概念、定义域和值域、单调性、奇偶性、对称性、周期性等性质以及函数图象、导数的几何意 义等，关注函数知识的应用以及函数思想方法的渗透，着力体现概念性、思辨性和应用意 识．而解答题大多综合应用函数、导数、方程、不等式等知识，并与数学思想方法紧密结合， 对函数与方程思想、数形结合思想、分类与整合思想、有限与无限思想等进行较为深入的考 查，充分体现能力立意．考虑到后续专题中有“导数的应用”和“导数的综合问题（理）”等，本专 题的着眼点放在函数的图象和性质的应用上．换个角度看，在高中数学中，导数主要体现为一 种工具，用于研究函数的单调性和极值，最终回归到借助函数的图象与性质来解决函数问题， 因此，本节内容也是后续专题的基础． 另外，函数和方程的数学思想还可与不等式、数列（数列是定义域为正整数集或其有限子 集{1,2,3,…,n}的函数）、圆锥曲线（直线与二次曲线位置关系问题常转化为二次方程根的分布问 题、部分最值问题常转化为函数最值问题）等知识相结合． 结合对各地近年来高考试题的研究，本专题的命题方向集中于以下几点：（1）对函数图象 的考查，比如给出图象看函数关系，利用图象解决诸如函数零点个数等问题；（2 ）对函数性质 的直接考查，比如对函数奇偶性、单调性的判断，结合方程或不等式对指数、对数运算法则的 考查，这些问题需要学生对基础知识的梳理和识记，不是难点；（3 ）分段函数是命题者钟爱的 考查载体，其图象和性质是教学的重点和难点；（4 ）二次函数的地位不可动摇，或直接考查， 或与导数结合，含参问题是考查的常态；（5 ）绝对值问题与函数结合，如何去绝对值成为研究 问题的重点，也是一个难点；（6 ）新定义问题和抽象函数的问题点缀其中，对函数本质的认识 考查深入． 作为专题复习，应是在学生已基本完成知识体系构建、理清知识之间联系的一轮复习的基 础上进行的，因此我们的复习不再从知识点的梳理入手，而是选择一些知识概念的交汇点、思 想方法的生长点，以点带面，以变促思，充分发挥例题的示范作用，挖掘例题背后所反映的问 题本质，以期突破难点，提高学生的解题能力．为此，我们选择以下的典型问题并以微专题的 形式呈现． 2 微专题设计 微专题，是指立足于学情、教情、考情，选择一些切口小、角度新、针对性强的微型复习 专题，力求解决复习课中的真问题、小问题和实问题． 微专题之一：函数图象“作识用” 对于函数图象的考查体现在三个方面：一是作图，即要求学生掌握诸如“列表、描点、作 图”的一般作图方法以及基本初等函数的图象、根据函数性质作出函数示意图，常常需要抓住关 键点( 图象最高点、最低点、与坐标轴的交点等)和对称性进行；二是识图，即要求学生根据函数 关系或性质来辨识图象，从图象与轴的交点及左、右、上、下分布范围、变化趋势、对称性等 方面找准解析式与图象的对应关系；三是用图，即通过函数的图象，利用数形结合的思想方法 解决问题． 【例题精选】  3 x , x  a b 例1 （2015 年高考数学湖南卷理科第15 题）已知函数f (x)   2 ，若存在实数 ， x , x  a 使函数 有两个零点，则 的取值范围是 ． g(x)  f (x) b a 设计意图：将零点问题转化为图象问题，感受图象解题的便捷和直观．