地方新建本科高校实践教学质量监控体系的理论与实践.PDF

摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 联盟论坛摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 2014年第1期 地方新建本科高校实践教学质量监控体系的理论与实践 ———以淮南师范学院为例 蔡士凯,鲁先文* 摘摇 要:实践教学是高等学校教学中的重要环节,对大学生创新意识、实践能力和巩固学科知识、训练科研 素养、培养理论联系实际的培养起着重要的作用,目前高等学校实践教学质量监控存在管理与评价体制有待完 善、监控力度不够、质量监控缺乏系统性等问题,提出了制定本科实践教学质量评估标准,建立实践教学质量常 规检查制度,成立实践教学督导组织,建立学生信息反馈机制,改善实践教学条件,提高人才培养质量等完善实 践教学质量监控体系的措施。 关键词:新建本科高等学校;实践教学;质量监控 摇 摇 实践教学是高校人才培养过程中贯穿始终、 监控力度不够、实践教学质量监控缺乏系统性,质 不可缺少的重要组成部分,是提高人才培养质量 量监控基本处于较为松散的状态,没有将各个环 的重要环节,是培养学生实践能力和创新能力的 节的质量监控工作进行合理的安排,没有形成科 主要方法和手段,是巩固学科知识、训练科研素 学的监控体系,缺少约束和激励机制。 这样的质 [1] 养、培养理论联系实际作风的重要途径。 因此, 量监控工作影响了监控的整体效果。 加强实践教学工作,是经济社会发展对人才培养 摇 摇 二、地方新建本科高校构建实践教学质 提出的客观要求,是我国高等教育更深层次改革 量监控体系的特殊性和必要性 与发展的内在要求,是实现多样化人才培养目标 的迫切需要。 淮南师范学院是一所以理工科为主 摇 摇 (一)根据办学定位构建适合人才培养目标的 的多科性地方本科新建应用型本科高校。 2000 年 实践教学质量监控体系 升本来,学校对实践教学质量监控体系进行了深 地方新建本科高校是我国高等教育体系的重 入研究与不断实践,制定了科学、合理、规范的实 要组成部分,无论是办学定位还是人才培养目标, 践教学质量监控体系,为提高实践教学质量提供 还是实践教学的教学目标,地方新建本科高校与 全方位监控机制,确保实践教学质量达到人才培 重点院校不尽相同。 因此,要建立适应地方新建 养目标,取得了良好效果。 本科高校自身人才培养目标的实践教学质量监控 体系,以提高教学质量。 淮南师范学院2007 年顺 摇 摇 一、地方新建本科高校实践教学质量监 利通过教育部本科教学水平评估后,基于高水平 控体系存在的现状 应用型本科高校这一建设目标,立足“师范性、地 摇 摇 由于实践教学环节开课形式的多样性及其内 方性、应用型冶办学定位,坚持“规模、结构、质量、 容的复杂性决定了对其进行质量监控的难度较 效益冶协调发展的战略,明确提出具有良好的思想 大,需要一个相对完善的监控机制和一系列有效 道德修养,强烈的社会责任感,德、智、体、美全面 措施才能保证其顺利执行。 在具体的实践教学质 发展,身心素质良好、发展能力强,适应经济社会 量监控过程中,还存在一些明显的问题:如实践教 建设需要,用人单位“用得上、留得住、会学习、能 学质量管理与评价体制有待完善、实践教学质量 创新冶的高素质应用型人才培养目标。 * 蔡士凯,男,淮南师范学院教务处实践