确定合理教学目标实施高效课堂教学.ppt

一个老人 和 一个少女 和 一个农夫 仔细观察右图： 你看到了什么？ 35．图9画的是位少女，图10是位老妪，有人做过实验，让两组人分别看图9和图10、再共同看图11，看过图9的人认定图11是少女，看过图10的人认定是老妪。事实上，图11是图9和图10的结合，从中既可看出少女，也可看出老妪。图形欣赏产生的不同效果表明 【考查方向】本题考查意识，不同的人对同一事物会有不同的认识。 【试题解析】因思维方式不同，不同的人对同一事物的认识会有所不同。看过不同图的人由于受思维的限制，对同一事物的认识产生了不同的认识，实质体现了物质决定意识，人们的思维方式受客观事物的影响。因此应选C项。A项“感觉的集合”、B项“因人而异”、D项“不可避免”的说法都是错误的。艺术欣赏离不开客观事物——图画，其内容也不能因人而异，具有客观性，因此A、B两项是错误的。D项“总是”则是犯了绝对化的错误。 【技巧点拨】解答本题要上升到对意识本质的认识，无论是艺术作品还是其他的认识，归根到底都是人们对客观事物的认识，要受到客观事物的约束，而不是主观随意的。但由于人们认识的方式方法不同，出现差异是正常的。 终于，他找到了 二（四）精心设计实施教学的探究问题 思维通常是与问题联系在一起的。 教学设计只是实现教学目标的手段，除了要设计好重点和难点的教学外，重要的是分析学生，设计好“问题和活动情境”，以问题情境来引导和组织学生的学习，激发学生的思维。 在设计时，要进行内容的整合，情景设置不要太多，最好一个主题，多层次多角度挖掘其知识性含义；问题要有启发性，能够引起师生共鸣。这样才是有效学习”。 教师要有目的、有计划、有层次地精心设计提出问题，激发学生的求知欲。 紧紧围绕教学目标设置问题（态度情感价值观目标优先） 问题指向明确 依托选用的具体资源情境（理论与实际相结合） 问题之间有内在逻辑关系，由浅入深，层层深入，体现教学的层次和深度 表述严谨、规范（参照高考题） 4-5个探究问题的逐步解决过程，就是本课三维教学目标达成的过程。（国际关系的决定性因素ppt） 学生学习的过程，是在探究活动中进行的知识的自我构建，这一过程也是学生掌握方法和提高能力的过程，情感、态度、价值观的形成则是在知识构建和能力提升基础上的升华。因此，三维目标统一于学生的探究性学习活动中，是同一过程的三个维度。 课堂教学中的问题探究与高考 孤立地追求形式上的学生探究活动显然也是对新课程的曲解 重视双基教学与强调“互动开放、合作探究的学习方式”在本质上不矛盾，区别在于途径。 有效率的双基教学必然会寻求方式和方法上的突破，有内容的探究学习方式必然回归到扎实的基础知识和基本技能上。 新课程背景下的思想政治课主张的三维目标并没有削弱知识的学习与能力的培养，而是相对于为高考而进行的单一的知识传授和技能培养而言，它更全面准确地反映了学习活动的本质和宗旨。 09年高考试题 某班以“经济建设和社会建设协调发展”为主题，展开探究性学习。老师给出了一张柱状图，让同学们以小组为单位进行研究。 北京38题（1） 甲组同学对图的内容产生了兴趣。甲同学问：“这张图是什么意思？”乙同学说：“我也不清楚，不过我查过资料，图中社会建设支出的内容包括教育、就业服务、公共医疗卫生和社会保障等方面”。 （1）请你告诉他们图中反映了什么经济现象，并结合社会建设支出的具体内容。说明这些支出是如何对经济建设起到促进作用的。 天津14（3） 某中学组织开展“参与，让世博更美好——志愿者服装样式设计”活动。在设计过程中，有些同学认为应突出美观，有些同学则强调实用。如果由你设计，你会突出美观还是强调实用？请说明理论依据。（5分） 2010年高考试题 陕西39（2） 根据材料二，有人认为，从“文化搭台”到“文化唱戏”，体现了人们对文化功能认识的深化。你赞同这种看法吗？运用文化知识简要说明理由。（8分） 广东36 (2) 结合材料二，请你对广东经济的地区差异变化状况作出简略判断。(4分) 安徽38 通过讨论，同学们认识到上海世博会是“文化世博”、“低碳世博”。请用实践的观点谈谈你对这一探究活动的认识。（8分） 全国新课标卷(1) 运用经济学知识，分析该省煤炭行业实行重组的意义。对于材料提到的重组中存在的问题，你认为应如何解决?(14分) 三、新课程政治课的课堂教学评价 （一）课程课堂教学评价的基本理念 1.促进学生发展 2.促进教师成长 3.以学论教 (二)新课程课堂教学的评价标准 1.优质的课堂教学目标：基础性目标与