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教育学和新课改
传统课程的知识和技能结构示意图
核心概念:
一、教育学原理
教育(广义、狭义)
教育与社会发展（经济、政治、文化、人口/作用与反作用）
教育育人的发展（生理/心理发展；遗传/环境；教育在促进人的发展方面的作用）
教学（班级授课制/个别授课制）
教育目的（社会取向的教育目的、个人取向的教育目的）
课程（显性/隐性课程；国家/地方/校本课程；经验主义课程/学科课程；课程设计/组织/实施/评价）
德育
学制（义务教育/终身教育）
班主任（和谐师生关系/班集体）
二、教育心理学
学习理论（经典条件反射/操作性条件反射/尝试错误说/社会学习；认知学习理论/建构注意学习理论）
知识分类（程序性知识/陈述性知识；记忆/遗忘；迁移/顺向、逆向；正迁移、负迁移）
动机（马斯洛需要层次理论/内因、外因/如何激发学习动机？）
学习策略（元认知）
道德发展（道德认知、道德情感、道德意志、道德行为）
三、教育法律法规
关系（法律关系/学校法律关系）
权利与义务
责任（行政责任/民事责任/刑事责任）
四、教师职业道德
教师——职业情感和职业敬畏感——学生（爱）
爱岗敬业、热爱学生、坚持学习、学博身正
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