高等职业教育若干概念辨析.pdfVIP

第9卷第2期 湖南农业大学学报 (社会科学版) Vn1．9No．2 2008年3月 Journal of Hunan Agricultural University(Social Sciences) Mar．20o8 高等职业教育若干概念辨析 刘继平 f湖南工业职业技术学院，湖南 长沙 410208) 摘 要：高等职业教育的快速发展带来了办学理念的更新，办学理念的更新衍生了一系列新的专门化概念。理解专门化概念的涵义和内 在关系是把握高等职业教育的培养目标、提升高等职业教育办学质量的前提和基础。对高等职业教育实践中几组常见的专门概念的内 涵及相互关系进行解析，并就如何准确把握概念、结合实际有效开展新时期高等职业教育改革进行理论和实践层面的探索，希望为高等 职业教育的发展实践提供有益的借鉴与启迪。 关键词：专门概念；辨析；高等职业教育 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1009-2013(2008)02—0136—03 专门概念与高等职业教育实践密切相关。在高等职业教育 二、实验、实训、实习 实践中，我们会经常使用这些专门概念来表达高等职业教育的 一 些理念。因此进一步明确这些专业概念的内涵，对于我们深 实验是为了巩固理论知识而进行的理论联系实际的学习 层次认识高等职业教育、创新人才培养模式、培养合格的高等 活动，能够让学生获得感性知识，验证所学原理，帮助学生对事 技术应用性专门人才将起到重要的作用。 物进行观察、分析和归纳，培养学生的观察和思维能力。实训是 为了掌握某种技术和技能，通常在仿真的环境中进行反复训练 一 、 知识、能力、素质 的活动，以增强学生对所学专业的技术和技能的感性认识，巩 知识、能力、素质是高等职业教育领域的一组核心概念。知 固所学专业的知识，掌握熟练的操作技术和技巧，培养其职业 识是人类认识的成果，包括经验和系统的科学理论两个层面， 能力。实习是为了掌握某种能力进行的实际演练活动，以获得 分为自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识。能力是个 有关的知识、能力和职业心理品质。 体顺利进行某种活动的个性心理特征，可分为一般能力和特殊 高等职业教育强调学习过程的实践性、开放性和职业性。 能力。前者是广泛从事各种活动、事业应有的能力，包括获取知 学生专业实践的学习活动主要由实验、实训、实习三个关键环 识的能力、运用知识的能力；后者指从事特殊领域的活动所必 节组成。实验和实训一般在校内进行，实验是在教师的指导下， 须具备的能力。素质是指人在先天生理的基础上受后天环境和 学生自主地获得知识，培养其观察能力、独立操作能力、分析判 教育的影响，通过个体自身的认识和实践，形成的相对稳定的 断能力以及对研究过程和结果的表达能力，在这一过程中主要 身心发展基本品质【1]。能力是认识活动的过程，知识是认识过程 让学生根据事物的表象逐步形成具体概念。实训通常在专业教 的结果；知识在能力的发展中形成，为能力的发展提供基础，能 师的指导下，对学生进行基本技能、专项技能的训练和综合技 力在知识的活动与运用中不断发展，知识的掌握速度与质量依 术应用能力的培养，这一过程需要有大量的时间和项目让学生 赖于能力的发展；素质包括知识和能力 ，知识和能力是构成一 练习，主要使学生建立起操作概念，直到让学生独立操作，再到 个人素质的主要成分，素质依赖于知识，表现为能力。 熟练操作，这也是专业理论知识量变的过程。实习是在生产或 高等职业教育是一种以培养学生技术应用能力为主的教 工作