高素质技能型数控专业人才培养模式研究与实践.pdfVIP

2008年7月 湖北成人教育学院学报 Jul，2 0 0 8 第l4卷 第4期 Journal of HuBei Adult EdueatiON Institute V O 1．14 N O．4 ·_-I 目 同 素质技能型数控专业人才 培养模式研究与实践 岳秋琴 (武汉船舶职业技术学院，湖北武汉，430050) [摘 要]基于近年来我国高职教育工学结合人才培养模式的发展，以分析国家紧缺型数控技术应用专业人才的培养 目标入手，结合我院国家示范性高职院校的办学经验，详细阐述我院国家级精品数控技术专业高素质技能型人才的培养 模式及其实施过程。 [关键词]数控技术；培养目标；培养模式 [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1673--3878(2008)04．0116—02 数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产 程中，我们强调以就业为导向，以企业用人标准为目标，全 的基础，是提高制造业的产品质量和劳动生产率必不可少 面坚持科学发展观，加大以人为本的创新思维与模拟创业 的重要手段，是机械工业发展的重要方向。目前我国制造 技能培养，突出数控技术专业高素质技能型人才的培养特 企业已广泛使用先进的数控技术用于加工产品。近年来 色，积极采取产学研合作及“工学交替”，“顶岗实习”等多 数控人才市场需求日趋紧俏，尤其是高素质技能型人才更 种具有针对性的育人途径，开创了我院数控技术专业高职 为紧缺。虽然目前国内高职教育数控技术专业的开设非 学生毕业即就业的好局势。 常普遍，但培养模式和方案不合理，培养出的人才参差不 二、培养模式 齐，素质不能保证，难以满足企业的需求。为保证高职教 为确保高职数控人才的培养质量，我们结合高素质技 育人才培养质量，“教育部关于全面提高高等职业教育教 能型人才培养特点，以综合素质教育贯穿始终，以”双证 学质量的若干意见”(教高[2006]16号)文件中明确提 书”的教育制度为基础，以学生为主体，以应用能力为培 出：要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培 养核心，创新工学结合的人才培养模式，使学生达到行业 养模式。随着我国高职教育的进一步发展，高职院校积极 对岗位技能的要求。培养过程总体分为了职业技术课程 改革与创新人才培养模式，大力推行工学结合。 学习和职业岗位实训两个阶段，切实突出职业能力，课程 一 、培养目标 体系方案更具岗位针对性。第一阶段主要围绕专业领域 教育部明确定位了我国高等职业教育的人才培养目 核心技术能力的培养，建立合理课程体系，优化课程组合， 标，即培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务 精选课程内容，采用课堂与车间一体化现场教学，将课堂 第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术 教学与动手操作有机结合，融“教、学、做”为一体，强化学 应用性人才；学生应在具有必备理论基础知识和专业知识 生能力的培养。第二阶段主要进行岗位综合能力的训练， 的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力 采用顶岗实习、工学交替等教学模式，使学生积累岗位工 和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。在明确高 作经验。实践与理论教学的比例优于1：1。 职教育堵养目标，了解目前紧缺型数控技术高素质技能型 (一)建立专业教学与职业技能培训有机结合的课程 人才应具备能力的基础上，我们制定的培养目标是：本专