高职药学专业微生物学实践教学探讨.pdfVIP

V01．26 20o8 No．15 摘 要：实践教学是高职药学专业微生物学教学的重要组成部分，为提高教学效果、培养学生动手能力，从教学内容、形式及 考核方法等方面进行改革。 关键词：高职药学专业；微生物学；实践教学 中图分类号：G420 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2008)15—0071-02 微生物学实践教学注重微生物学研究的基本技术和方法， 于培养学生基本操作技能范畴，缺乏整体布局；过分注重知识 其主要任务是使学生掌握微生物学实践技术的基本操作，培养 的传授，导致学生共性多、个性少，模仿多、创新少，不能适应社 学生操作能力和创新能力，使其成为应用型人才。因此，在微生 会需要。这在很大程度上限制了学生创新思维的发展和操作能 物学实践教学内容、形式、考核方法等方面进行改革。通过总结 力的提高。 实践教学现状，探索微生物学实践教学新模式fl1，并结合药学专 实践证明，技能实验是实践教学的重要组成部分，是培养 业市场需求，逐步实现实践教学由知识型向能力型转变，从而 学生创新能力和动手能力的重要环节。在技能实验中要充分体 切实培养学生良好的文化素养、扎实的专业理论基础、精湛的 现综合性、设计性、研究性和先进性特点，实践内容应不断优化 专业技能，以更好地适应药学专业岗位需求。 和更新。学生在教师指导下，借助一定手段认识实践对象，敏锐 1改革微生物学实践教学内容 观察并结合个人实验操作技巧，提高对实验信息的寻找、整理、 传统的微生物学实践教学采用演示实验和验证性实验，属 运用能力，以及设备操作能力、对实验过程与结果的运算与分 基金项目：全国农职教研会立项课题《农业职业院校实验教学改革的研究与实践)(2oo6q]s--o43) 学生为主体，充分调动了学生积极性，使学生处于积极的学习 者和引导者。这对教师提出更高要求。教师既要以学生学习伙 状态，从而不断增强学习信心、强化学习动机，改变了文化基础 伴的平等身份和学生共同学习，还要具有广博、扎实的专业知 课尴尬的教学现状。 识，以及快速接受新知识的能力。目前在医学职业院校，基础课 4．2培养了学生综合能力 教师相当一部分是非医学类专业毕业的，因此，熟悉相关职业 在完成项目的过程中，学生共同参与、讨论，从项目的分 知识显得尤为重要。基础课教师应与临床课教师交流、协作，不 工、方案的选择、信息的收集、目标的实施、实验的验证、成果的 断扩大知识面、提高专业教学水平，并使基础学科内容和今后 汇报与评价都由学生共同协作完成。这种教学模式不但培养了 的实际应用有机结合圆，培养学生解决实际问题能力。 学生独立与协作工作能力，而且使学生自我管理和组织能力、 参考文献： 沟通能力、信息分析及处理能力、文字表达能力、动手能力等得 【l】李春．行动导向教学法整体优化课堂教学的实践与思考【J】．卫生职业 到训练，从而提高了学生的认知水平。 教育，2007，25(7)：70--72． 4．3使连了基础课教师与临床课教师的交流、协作 【2】钟禹霖，袁尚华，林春华．加强基础化学与临床化学结合的研讨忉．卫 项目教学法使教师的角色发生了变化，教师不再是学生信 生职业教育，2006。24(1o)：56 57．A 息渠道的唯一来源，而是学生学习过程的设计者、组织者、咨询 一 71— 析能力，能正确记录实验现象、严密分析实验结果，从而得出科 时，教师又是协调员。这就要求教师有极大的创造性