高职应用英语专业“融合、分向、柔性”人才培养模式探析.pdfVIP

中国成人教育2008年黪月 高职应用英语专业“融合、分向、柔性’’人才培养模式探析 。方国爱 [摘要] 高职院校应用英语专业属起步晚，尚处于摸索阶段，有关人才培养模式问题成了研究的焦点。浙江机电职业 技术学院经过两年多时间的探索，根据“多元化”和“职业发展导向”理论，摸索出应用英语“融合、分向、柔性”人才培养模 式。本文主要从内涵、形成过程和实施途径三个方面进行分析。 [关键词] 培养模式；“多元化”理论；“职业发展导向”理论 在高职英语人才培养模式上，语 实习；三是指利用多种渠道进行实践 教师进行多次讨论。在讨论中，大家逐 言与专业知识的结合、课程整合等方 教学。 渐认识到，应用英语专业要培养既有 面的问题越来越受到关注，但事实上， 二、形成过程 扎实的英语听、说、读、写、译能力，又 在做好“合”的同时，还要“分”，“合”和 (一)高职教育理论依据——“多元 要有国际贸易和商务知识，涉外酒店 “分”有机结合才能更好地培养社会真 化”和“职业发展导向” 知识、技能，旅游管理知识、技能等，具 正需要的人才。因此，本院英语专业教 为了把英语专业的学生培养成社 备关键能力，实践能力强、具有良好的 师以“多元化”和“职业发展导向”理论 会所需要的人才，人才培养必须“以服 职业道德，能从事外贸、外事、文秘等 为依据，积极探索“融合、分向、柔性” 务为宗旨，以就业为导向，走产学研结 方面工作的将英语与其他知识技能融 的应用英语专业人才培养模式。本文 合”的发展道路，主动适应经济和社会 合的复合型外语人才。然后，邀请～些 就这一模式，从内涵、形成过程以及实 发展需要，以就业为导向确定办学目 公司的老总、人力资源部经理等企业 施途径进行分析，与同仁们共同探讨。 标，找准专业在区域经济和社会发展 专家，和教师们一起探讨应用英语专 一 、 “融合、分向、柔性”人才培养 中的位置，加大人才培养模式的改革 业人才培养模式。认为在打好英语的 模式内涵 力度，坚持培养面向生产、建设、管理、 基础上，培养学生涉及多元岗位知识 根据经济发展的需要，通过社会 服务第一线需要的“下得去，留得住、 技能以及职业道德和职业能力的培养 对应用英语专业人才需求的调研，对 用得上”，实践能力强、具有良好职业 很重要；根据应用英语专业“万金油” 学生本身的基础分析，借鉴兄弟院校 道德的外语人才。 特点，培养学生的可持续发展能力很 的经验和国外先进的人才培养理念， 同时，要考虑应用英语专业毕业 关键。最后，召开了应用英语专业指导 经过多方讨论，以及在企业专家和专 生就业面广而分散的“就业多元化”和 委员会审议、论证了“融合、分向、柔 业指导委员专家的指导和论证下，“融 高职院校学生“智能多元化”特点，在 性”的应用英语专业人才培养模式。 合、分向、柔性”人才培养模式内涵定 坚持“就业为导向”的前提下，必须注重 (三)经验借鉴 义为： 学生可持续发展能力的培养，即在保证 我系在应用英语专业建设过程 “融合”包括四层意思，一、英语知 学生就业的前提下，使学生有“后劲”。 中，教师积极走出去，向兄弟院校学习 识技能与外贸、营销、酒店、行政办公 (二)社会需求调研 和引进新的专业建设和教学理念。部 一 线岗位所需的知识技能融合；二、课 我们从两个方面展开实证的调研 门曾多次组织教师前往相关的职业技 程体系与学生综合素质、关键能力培 工作。一方面，我们深刻地认识到我院 术学院学习，与他们的外语教师进行 养融合；三、课堂教学与顶岗实习融 的应用英语专业应服务于浙江的地方 深入交流，学习他们的英语专业建设 合；四、教师授课与企业家兼课融合。 经济，紧扣市场对人才的需求，才能真 经验。教师们还利用参加研讨会、骨干 “分向”，一是指学生根据兴趣、特 正走出一条适合我们高职英语专业发 教师培训等机会与兄弟院校的外语教 长，利用我院工科专业的优势，让学生 展的