高校机械类专业课程考试改革与考核评价体系研究.pdfVIP

2彦么素 ‘ Education 至Q!鱼生墨旦 University ， ——’—————————————————。———————————————————————————————————————————————————J————————————————————————————————————————————————————————————————一 May，2016 高校机械类专业课程考试改革与考核评价体系研究 蒋国璋汤勃侯字邹光明秦明建谢良喜李公法 (武汉科技大学机械自动化学院，湖北武汉430081) [摘要]目前高校的课程考试一般采取期柬考试的形式，考试形式单一，不利于激发学生的主动性和创造性。适应高等教育培 养高素质人才的目标，阐述当前高等学校考试和考核评价方式的弊端，研究考试形式的多元化和动态化、考试内容的全面性和科学 性、考试评价的合理化和多样化等改革措施，并在机械原理等机械类主干课程中进行试点改革。此研究与改革对于培养和提高机械 类大学生综合能力有一定的理论和实践意义。 [关键词】考试改革；考核评价；机械类；能力培养 【中图分类号]G642．0[文献标识码]A[文章编号]2095—3437(2016)05-0138—03 一、引言 但现实情况却呈现出考试形式单一化趋势。这种单一的 考试是高等学校教学活动的重要环节，是教学评价 考试形式对高校人才的培养显然是不利的，往往需要学 的重要手段，考试与教师教学、学生学习、学校教育质 生进行大量的死记硬背而不是对知识的灵活运用，对学 量、人才的素质和能力有着密切的相关。 生综合能力考查很少，严重影响了学生素质的培养。另 考试的基本功能涵盖有考核功能、导向功能、激励 一方面，教学过程中的信息缺乏动态反馈，造成教与学 功能、评价功能和反馈功能。【嗯管我国高校以往的考试 的脱节分离，不利于学生自主学习习惯的养成和自学能 及其评价方式发挥了重要作用，但是很多考试存在着与 力的培养。 上述考试功能不相应的地方，难以发挥学生的主动性， (二)考试内容缺乏科学性和全面性，不利于学生综 甚至会扼杀学生的创造力，不利于创新人才的培养。 合素质的培养 近年来，许多高校都对考试制度进行了改革，其内 目前，教师往往针对上课的教材重点内容来出题， 容包括注重能力评价、丰富考试形式、提倡多次考核等。这 考试偏重书本知识的机械记忆和理解，试题通常可以从 些改革，对于高校学生综合素质的培养起到了一定的效 教材上找到“标准答案”，而对学生的技能、操作和实践 果，但与预想的改革目标相比，尚有很大的距离。[2-31 能力的内容考查较少，理论联系实践的内容很少，综合 本文以机械类专业的课程为研究对象，研究和改革 题、分析论述题、辨析题等考查学生综合分析、解决问题 多元化的、动态的、开放性的考试及其评价体系，力求做 能力的探索性内容更少，学生能自由发挥的余地较小。 到目标上细化，内容上多元，方式上多样，过程上可以监 同时，现在没有针对学生特点进行因材施考。统一 控，效果上可以评估，确认改革方案的可行性及效果后， 的课程大纲要求同一门课程的不同教师采用相同的试 推广到各专业的其他课程，以适应新形势下的创新人才 卷，导致教师授课没有个性，在一定程度上限制了教师 培养。 特