高职汽车类专业模块化课程体系的构建.pdfVIP

第28卷第1期 开封大学学报 V01．28No．1 2014年3月 JOURNALOFKAIFENGUNIVERSITY Ma．r．2014 高职汽车类专业模块化课程体系的构建 朱峰 (开封大学机械-9汽车工程学院，河南开封475004) 摘要：高职汽车类专业培养的是适应汽车生产、服务、管理第一线需要的高级技术应用型人 才。应从职业岗位群的能力要求出发，构建突出应用性的模块化课程教学体系。这些课程模块包 括汽车机械知识模块、汽车电控知识模块、计算机知识模块、基础文化知识和拓展知识模块、实践环 节等。在课程体系建设过程中，应充分体现职业岗位应用能力培养这一指导思想。 关键词：模块化；高职；课程体系；汽车 中图分类号：G44 文献标识码：A 高职教育的原则是：“以服务为宗旨，以就业为导 模块化课程教学体系。在这种课程体系中，基础理论 向，走产学研相结合的发展道路。”高职教育课程体系 教学以“必需、够用”为度，不追求系统性，不进行烦琐 总的设计原则是：“以学生为主体，以素质教育为核心， 的论证推导；专业课教学加强针对性和实用性，不追求 以能力培养为本位，以专业为基础，以技能训练为主 科研、设计、开发的“后劲”。总之，汽车制造与装配技 线，专业适应性和岗位针对性兼顾。”具体可归纳为：① 术专业的课程体系构建的原则是：满足生产一线技术 综合素质教育原则；②能力本位原则；③模块组合原 应用和企业经营管理的需要”J。 则；④实践强化原则；⑤内容整合原则；⑥计算机教育 一、汽车机械知识模块 优先原则；⑦市场需求原则。其中的“模块组合”，既是 课程体系设计的原则，也是课程体系设计的方法，这种 1．工具与标准模块 方法在高职教育领域有广泛的应用。本文以高职汽车 工具与标准模块含《机械制图》及《公差配合与技 类专业为例，试作探讨…。 术》课程，旨在培养机械类工程技术人员的制图和读图 我国高职教育强调，应构建以专业能力培养为主 能力，要求做到能熟练绘制零件图，能读懂零件图和相 线的教学体系，即所谓能力目标型教学体系，要求学生 关的尺寸、公差与技术要求。 具有从事本专业范围内各种工作所必需的能力。能力 2．机械基础模块 目标由产业界提出，一般是技术能力的形态，分解的细 机械基础模块含《汽车机械基础》及《汽车工程材 度有限，未必都能直接应用于教学。应根据教学规律 料》等综合机械类课程，这类课程以典型汽车零件(曲 对能力目标进行分解、充实、扩展、细化，编写出完善的 轴、齿轮、连杆)的设计为主线，进行材料选择，毛坯制 课程教学大纲。要将能力目标转化为教学目标，确定 造，受力分析，强度、刚度校核等知识的学习。该课程 学生的知识能力结构，建立课程体系，制订教学计划， 模块打破了原有三段式学科型课程体系，按设计能力 组织实施教学；根据教学目标，评价、考核教学效果旧o。 的培养进行知识的整合。 能力目标型教学体系的基本特点是：以能力目标为依 3．汽车基础模块 据实施教学，以能力目标为依据评价考核教学。就是 发动机的两个机构和五大系统、底盘的四个组成 说，以专业群体能力培养为主线，将能力目标贯穿教学 部分及车身是汽车的机械部分。要求学生通过《汽车 全过程‘3|。 构造》及《汽车拆装实TJII}课程，熟练掌握汽车的机械组 高职汽车制造与装